关于旅游教学资源数字化表现形式的探索

扬州商务高等职业学校 丁海峰

关于旅游教学资源数字化表现形式的探索

扬州商务高等职业学校 丁海峰

如今，数字化通过多种渠道进入人们的生活，在为人们提供生活便利的同时，也对教育起到了积极作用，使老师在教学中越来越重视数字化教学。本文从旅游教学资源中多种数字化的表现形式进行分析，探寻数字化为旅游教学提供了哪些帮助以及多种数字化表现形式应该在旅游教学资源中如何运用才能起到最好的效果。

旅游 资源 数字化

我们生活在数字化时代，生活的方方面面都与之产生紧密的联系。与此同时，教育领域也在不断革新数字化教学，科技的影响使数字化的表现形式千姿百态。教育教学是一个长久的课题，只有选择最为合理的表现形式才能产生最佳的教育效果。

一、旅游教学资源的特征

旅游教学围绕多种方向的旅游活动为中心，开展具有专业性的教育课程。旅游教学资源有不同于其他教学的特点，存在特殊性。学生需要丰富的实践感受才能充分学习知识，单一性的书本教学很难满足需要，只有理论加实践才能达到教学效果。因此，体验成为旅游教学的重中之重。教学中，教师应重视知识与理论实践相结合的教学，根据不同的教学目标选取不同的方式方法，考虑旅游专业的特征，妥善选择适合的数字化表现形式。

二、多样的数字化表现形式

教育信息化的浪潮席卷而来，为数字化提供了存在环境。数字化的诞生主要由于科技力量不断进步，现代人的生产生活离不开数字化管理。数字化教学资源主要运用了数字化模式作为教育手段，通过对信息的处理运用，对所要研究的课题给予技术上的支持和帮助。数字化的表现形式主要由文字、图像、动画、视频信息、音频信息这几种主要形式进行传播。

数字化的这几种表现形式都各有特点，教学中存在不同需求时，应合理运用不同的表现形式才能起到最好的效果。

三、各类数字化表现形式的旅游教学资源

资源的传播中，想要起到最好的效果就应将数字化的表现形式灵活运用，如可以单一运用一种表达形式，也可以两种或多种形式组合传播。教育教学中，只有多种方式并存，才能使教育的方向更加全面透彻。

1.文字。文字常常被用来表达复杂的理论型资讯，不经常被单一运用，需要做整体说明时，可以通过文字进行表达。文字的表现形式一般被用来与其他形式相配合，经常以图片注释、表格归纳以及视频解说的形式展现，一般出现在教学提纲、学习方向的指导说明、课后习题资料库等。

2.图像。图像在旅游教学中起到的作用非常大，可以为数字化教学承担很大一部分信息量，它将抽象的事物用形象化的方式进行处理，使所要表达的情境更加立体生动，在旅游教学中的运用非常广泛。例如，旅游景区的路线信息图、景区里地点指向的信息牌、景区的整体区域图都是利用图像进行说明的。而在旅游教学中，无法说明的场景都可以用图像的形式进行实物实践，弥补由于场地限制造成的缺陷。

3.动画。动画作为一种由人工做出的不具有真实性的表达形式，可以将特定的情境通过模拟的手段展现出来。它能够将多种人类不能模拟出来的场景通过科学技术的手段展现出来。例如，某所高校的旅游课中，老师为学生播放了模拟导游的动画片，画面通过3D效果为学生展示了整个景区，随后出现了模拟的导游形象，对整个景区的建筑特征进行介绍，使学生对相关旅游知识了解得更加立体具象。这种表现形式甚至可以取替书本教学，通过高科技的手段将课堂上老师的语言教学和书本教学融合，生动灵活引人入胜，在信息知识的传播中，激发学生的浓厚学习兴趣。但是到目前为止，动画这种数字化的表现形式在旅游教学中的普及率不是很高，由于它本身复杂的制作过程需要大量的时间和技术作为支持，同时对设备也有很高的要求，以至于还不能很好地在旅游教学中进行传播，但是它所产生的强大效果毋庸置疑。

4.视频。视频可以通过多种角度对事物进行一比一还原，用于记载一切真实发生的情境。相比文字和图片的表现形式，视频的画面感更完美，它为实实在在存在的场景提供了全方位的实景展现，弥补了文字和图片的残缺感。老师可以将视频与自身的教学计划相融合，讲课之余让学生切身感知景色的美好，让传授内容更具有说服力。案例：课堂上，老师讲解长白山相关知识的同时为学生播放长白山的自然风光视频，文字描写的画面通过情境清楚展现，海拔温差带来的风景变化一目了然，低海拔的绿树和高海拔的白雪通过影像展现出来的时候，学生将学到的知识和眼前的视频相融合，教学效果成倍提升。

5.音频。音频信息主要的组成部分就是声音，它可以通过模拟多种不同的声音为老师提供辅助教学。例如，老师正在为同学们讲解黄河的气势磅礴，可是学生们很难通过语言产生深刻感受，这时老师为他们播放黄河汹涌的流动音频，当黄河极具气势的声音响起时，学生们真真正正地通过声音了解到文字表达的震撼，牢记知识的同时加深了体会。由此可见，在旅游教学中充分运用音频资源，可以使传播的效果加倍。

总之，旅游教学资源的探索中数字化的表现形式能够为教育教学提供更好的帮助。面对众多的教学资源，教师应该结合实际情况选择数字化的表现形式，综合自身需要使多种资源融会贯通，提升教学质量，达到教学目地。

［1］王卫娜.网络数字化学习资源调查及其分布特点分析［D］.山东师范大学，2013

［2］冯 丹.基于多元智能理论的旅游应用型人才培养研究［D］.沈阳师范大学，2014

［3］赵 东.数字化生存下的历史文化资源保护与开发研究［D］.山东大学，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0192