正确运用多媒体技术提高听力教学水平

江西井冈山大学附属中学 王华平

正确运用多媒体技术提高听力教学水平

江西井冈山大学附属中学 王华平

高考英语改革的大趋势是要走出只看成绩的传统模式，让英语这门语言切切实实地发挥出它的实用性，落实到平时的英语交际中。我们都知道，对于任何一门语言的学习，最基础也是最重要的环节就是听。学习新的一门语言首先要会听、多听，然后听懂，只有听得懂才能开口说。因此，提高英语听力教学水平势在必行。多媒体技术在教育教学活动过程中的不断渗入，为英语听力的教学增添了新的光彩，本文根据教学经验，与大家分享如何正确运用多媒体技术提高高中英语听力教学水平。

高中英语 听力 教学水平 提高

英语教学由听、说、读、写四个部分组成，其中听力教学是英语教学的重要组成部分，听力教学的质量直接决定英语教学的整体水平。传统的听力教学模式单一且乏味，教学效果一直处于不理想的状态，而随着多媒体技术的广泛应用，传统教学存在的弊端已经逐步改善和解决。多媒体技术的应用为英语教师的听力教学提供了可观的便利条件，教师可以通过现代化技术手段创建图片、语音或影像素材，结合语速调整、信息冗余、语音语调变化等方面的特征，促进学生对听力知识的理解和掌握。英语教师需要及时改变陈旧的教学模式及观念，将多媒体技术的优势在教学活动过程中挥发至最大，帮助我们整改和提高听力教学水平。

一、多媒体技术在英语听力教学中的优势

听是最重要的一种语言技能，人们花费大约60%的时间通过听获取信息。无论是教材还是试卷，第一部分内容都是听力，教师在讲新的知识前，听力都是教师首先展开的教学活动。由此可见，听力教学在整个英语教学活动中的重要性。多媒体技术对音频、图形、图像等多媒体信息进行综合与处理，实现人机交互式操作的一种信息技术。它将图、文、声、像融为一体，大大增强了学生对语言和文化的感受与认知，并以其形象生动的特点极大地丰富英语听力教学的输出方式。学生不再是枯燥地像听天书一样听听力材料，而是通过图、文、声、像等多方面的内容获取和了解听力材料中包含的语音、词汇、场景、语法以及语用信息，从而吸引学生的注意力，激发学生对于听力学习的兴趣。因此，多媒体技术已经凭借它的优势成为优化听力教学环境，推动教学改革的重要力量。

二、多媒体技术在英语听力教学中的正确运用

利用多媒体技术进行教学活动，确实能够使课堂教学更生动、形象，确实能够激发学生的学习兴趣。但是事物往往具有两面性，有利必有弊，教师如果不能恰当地掌握和运用多媒体技术，恐怕只会事倍功半。

1.利用多媒体丰富教学内容，提高学生对听力材料的理解。教师进行听力教学之前，可以根据听力材料的内容，利用多媒体在网上搜集与教材内容相关的背景知识。例如，本章节的听力内容是关于伦敦的，教师可以事先搜一下伦敦的地理位置、建筑特色、人文风情、文化历史等相关资料，可以是以图片，也可以是以电影剪辑或者其他方式展示给学生，帮助学生扫除背景知识和语言知识的障碍，引导学生发挥自己的想象力和创造力，将所学的知识汇总起来，建立一个相对完整的知识框架，奠定下一步进行听力训练的基础。

2.利用多媒体改变教学模式，激发学生对听力训练的兴趣。为了激发学生对听力训练的兴趣，使学生在听力训练的学习过程中从被动的“要我听”变成主动的“我要听”，教师应改变让学生一遍遍盲目听的教学模式，在教学活动过程中适当减少一些听力的应试训练，利用多媒体增加一些有趣的交际练习。教师可以先让学生单纯地听一遍或者两遍听力内容，要求学生注意其中的细节信息，留意自己认为生疏难懂的地方。然后，教师利用PPT将听力材料中的生词标注出来，逐一讲解发音和释义之后再播放一至两遍听力内容，要求学生在听的过程中找到听力内容的主题。最后，让学生分成小组进行讨论，分析自己听到的内容是否正确，说出自己的想法和对于知识的理解。在学生进行热烈讨论的同时，一堂单调的听力训练课俨然变成了一堂生动的视听说课，可以很大程度上激发学生对于听力学习的兴趣，激发学生学习的积极性和主动性。

3.利用多媒体进行因材施教，帮助每一名学生对症学习。多媒体技术在听力教学中的运用是实现课程目标的重要途径，同时也是教师进行因材施教的最好的教学辅助手段。目前，计算机设施基本已经成为现代化校园的标配，每个学校至少都会有一间多媒体教室，容纳一个班级的学生不成问题。这为英语教师利用计算机进行听力教学，因材施教，提供了很大便利。教师可以建立班级网络，在计算机上向全班分享听力材料，然后让学生上机，人机交互进行自主学习。每一名学生均可以根据自己对知识的掌握程度，具有选择性地分配学习时间，选择学习内容，制定学习计划，进行适合自己的听力练习。进度稍微快一些的学生可以选择复习和巩固旧的知识，可以选择对新知识进行预习。进度慢一些的学生可以根据自己对于知识的实际掌握情况反复地对旧知识进行练习，直到自己掌握为止。

在多媒体教室、互联网等形成的硬件环境下，学生的学习过程更加自由自主，教师的指导更加具有针对性。教师可以在计算机、多媒体和网络等技术的配合下，采用各种教学方法对学生进行指导，根据学生不同的语言水平提供相应的学习方法和听力材料，实现一对一的专业辅导。运用多媒体技术进行英语听力教学虽然好处多多，但是教师应该根据教学大纲选择听力的主题和话题，不能随心所欲，或者根据个人兴趣和学生喜好进行教学选择，不能脱离新课程标准的教学目标，不能脱离教材的教学内容，时刻做到严谨、合理。

［1］曹湘洪，古丽米拉·阿不来提，付 亮.中学英语听力技能与教学示例［M］.北京：清华大学出版社，2015

［2］Jack C.Richards，Anne Burns.教学点津：听力教学实用方法［M］.北京：清华大学出版社，2014

［3］Marc Helgesen，Steven Brown.实用英语教学法：听力篇［M］.北京：清华大学出版社，2013

［4］王 艳.英语听力教学与研究［M］.北京：外语教学与研究出版社，2012

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ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0007