小学科学实验教学中小组合作有效探究的策略研究

西安理工大学附属小学 李艳利

小学科学实验教学中小组合作有效探究的策略研究

西安理工大学附属小学 李艳利

科学课程标准提出，科学教育使学生了解科学技术与社会关系；使学生乐于与人合作，与环境和谐相处，为下一个阶段的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。小学《科学》教学重在让学生认识科学学习的重要性和怎样学习科学。小组合作学习是现在最常用的教学方式，可以让学生主动参与、积极合作、乐于学习，可以激发学生学习兴趣，提升教学质量。

小学科学 实验教学 小组合作 探究策略

一、组建合理的实验小组是科学实验取得有效性的前提

实验课上的小组合作探究式学习讲究科学合理的安排，4～6人为一组，每一个组员都分工明确。每一个人在小组中都担任不同的重要角色，便于培养学生的合作意识，增强小组合作探究的凝聚力。组建小组的时候要体现民主和自由组合的精神，为了小组能顺利合作埋下伏笔，收到事半功倍的效果。教师要善于合理调配各个小组的成员，小组长需要给每一个成员明确分工、各司其职，实行“责任制”，强调每个学生的责任，哪个环节出问题，追究相应学生的责任，让学生认识到合作过程中每个环节的重要性，培养学生认真、严谨、负责的科学态度。

二、以兴趣引领课堂，有效组织教学内容是科学实验课堂取得成效的保障

俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生对学习是否感兴趣，趣味实验是很好的切入点。学生浓厚的学习兴趣势必能调动学生的积极思维，主动探究，能让学生始终保持对科学的兴趣和激情，能调动所有感官，积极投入到科学探究中。教师的激励评价机制是实验教学有效性的动力，是提高小组探究实验有效性的助推力。实验评价对于学生一些好的行为、习惯的养成及能力的培养有着不可估量的作用，会潜移默化地影响学生。

实验课以兴趣导入，如“研究透镜”一课，老师拿一个圆底烧瓶装满水，把圆底烧瓶放在太阳光下，阳光透过烧瓶聚在烧瓶后面的纸板上一个亮点。教师把火柴头放在亮点上，不一会儿，火柴就自己燃烧起来。这个趣味实验的核心是“水能点燃火柴？”这种新奇的实验不仅点燃了火柴，激起了学生学习科学的热情。科学的学习探究不仅局限于课内，更会为课后的延伸打下基础，有利于培养学生的分析观察能力，有利于培养学生的实验探究能力。教师要调控整体课堂，有计划地将教学内容、教学环境和教学对象进行整合、重组，促使学生成为自主学习、合作探究的行动者，形成动态课堂，提高教学效率。

三、教具、学具、装备实验器材是取得课堂学习效果的必备材料

科学的实验教学能帮助学生形成科学探究意识。实验学具是上好科学实验课的基本要素。一套好的实验材料是对教材的有益补充，可以促成一节优质课。在科学学科的课堂学习中，将实验材料加以有效利用，形成学生的探究性学习习惯，完成学习的各个环节，进而引导学生有效地进行实验操作，完成信息整理，扩充新的知识理念，拓宽思维途径，展开一次又一次的有效实验探究。

例如，苏教版科学《冷和热》和《热的传递》中关于热辐射的知识，教科书中让学生在太阳光下观察深色物体和浅色物体吸热本领大小。设计制作《热辐射实验装置》，实验效果非常明显，晴天雨天都可使用，制作简单，携带方便。

在小学科学实验教学中实施有效探究，有利于突出学生的主体地位，学习自主探究的学习方式，促进学生的自主发展，切实改变学生的学习方式，激发学生的创新思维。学生学会了有效的探究方法，掌握了科学实验探究教学活动的特点和新课程的性质，获得丰富的实验体验，发展了科学探究能力，培养了科学精神。

四、教师的全程引领，扶放结合是小组合作探究实验取得成功的关键

引领学生进行实验首先要指导学生制订实验研究计划，明确问题、准备材料、熟悉方法步骤，探究学习的目的性、计划性，旨在引导学生分析、讨论、提炼。学生将数据加以整理的过程中，培养了数据意识，透过现象看本质。小组同学进行实验后的讨论和交流，使学生的思维进行碰撞，信息得以整理、修正，见解更完善，步步走近真理，既使学生体会到成功的喜悦，又培养严谨的科学态度。

做完实验，要做好反思。适当的反思有助于促进、巩固原有的知识点，找出失败的原因，找出关键的问题再实验，再小结，在反思中提高探究意识。要想成功就必须努力，严格控制实验变量，养成良好的观察态度。

总之，小学科学实验教学中进行小组合作学习，可以有效激发学生学习兴趣，调动其参与积极性。科学实验教学探究有助于提高小学生的科学素养和各方面的能力。教师在实验教学过程中为学生创设条件，带动学生的活动思维能力，从符合学生的心理和行为特点出发，在实验操作、深入思考、教学组织等方面关注细节，使学生都能科学规范地操作，培养学生的自主探究获取科学知识的能力、创新意识，提高实践能力。

［1］张 华.实验教学有效性提升四策略［J］.教学月刊（小学版），2011

［2］何美惠.小学科学实验教学有效性的策略探究［J］.实验教学与仪器，2011

［3］喻伯军.小学科学教学案例专题研究［M］.杭州：浙江大学出版社，2005

［4］史国栋.增强实验的有效性提升学生的科学素养［J］.教学仪器与实验（中学版），2006

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0058