浅谈高职院校英语教育新思路

云南国土资源职业学院 唐家云

浅谈高职院校英语教育新思路

云南国土资源职业学院 唐家云

在当今社会中，知识更新速度非常快，相应地，学生的学习方式也逐渐发生了改变，逐渐由原来的继承性和接受性的学习方式转变为一种创造性和探索性的方式。高职院校主要培养的是实用性人才，高职院校的英语教师应该跟上时代脚步，进行教育教学的过程中探索出更多的新思路，实现创新教育。

学习方式 实用性 高职院校 英语教学 新思路

社会在不断发展的过程中，对于专业性人才的需求量也越来越多。这一背景下，不断发展的高职教育事业日益成为国内职业教育的新亮点。高职教育当中，公共英语课程可谓是十分重要的组成部分。但是，高职英语教育在当前这种新形势下逐渐显露出各种问题，学生的英语水平基本处在偏低的状态。由此可知，传统的教育思路已经难以适应当前教育发展的脚步，高职院校的英语教师一定要转变教学思路，不断探索新的教学思路，激发学生学习英语的兴趣，促使其英语水平得到显著提高。本文主要探讨高职院校英语教师开展教学的新思路。

一、高职英语教师在教学的过程中应该创新教学理念

不管进行怎样的创新或者是改革，首先都是将原来那种落后的教学观念加以转变，英语教学也不例外。《高职英语课程教学的基本要求》中有相关条例明确规定，学生必须对一定的英语基础知识及相关性技能加以掌握，而且一定要具备相应的听、说、读、写等能力，做到能够自行借助词典对相关的英语资料进行阅读和翻译，开展业务活动或者是涉外活动的过程中，能够做一些简单的口头以及书面交流，此外还要为进一步增强英语交际能力奠定基础。高职学校的英语教师在教学过程中一定要坚持实用为主的原则，以应用为教学的主要目的，将教学理念定位于提高学生的英语应用能力。高职院校的相关领导及教师一定要认识到高职英语教学需要培养的人才是技术型人才，一定要训练学生在生产、服务、管理第一线中需要的英语交际能力以及在某些涉外活动当中需要运用的英语口语知识。高职学校英语教师之所以要对语言的实用性加以强调，主要和学生将来需要从事的某些职业紧密相连。高职学校的英语教学对教学过程的交互性以及学生的个性展示更为重视，其实用性、实践性以及应用性等一些特征十分明显。

二、多媒体教学环境下，教师应有效进行角色转变

现代化教学过程中，英语教师不应该继续像在传统教学当中一样扮演一种语言知识传授者的角色。在整个教学过程中，教师需要扮演多重角色：首先需要为学生营造一种良好的英语交流及学习环境，设计各种类型的课堂活动，从而为学生营造良好的英语交流环境，最终促使学生实际应用语言的能力得到有效提高；其次要尽可能促进学生学习，开展每一堂课的时候，都为学生将适当的学习目标及相应的学习任务设定出来，要求学生在主动学习的前提下将教师提出的学习目标及相应的学习任务加以完成；第三，有效地为学生的学习提供相应指导，每位学生完成每个单元的学习之后，教师应该及时对其做出相应评价，将其在学习上的不足之处指点出来，从而让他们更好地在未来的学习中扬长避短；第四，应该充分挖掘学生具备的潜能，学生之间存在个体差异，教师应该对这种差异性做全面了解，只有这样，才能根据学生的具体情况有针对性地将他们所具有的潜能充分挖掘出来；最后，要为学生提供充足的学习材料，高职英语教师应该跳出原来的教学思维，不应该只局限于教材内容，应该在了解学生不同需要的情况下，为其提供各种不同的学习材料，只有这样，才能对不同个体的真实需求提供有效帮助。

三、教师应该不断改进教学评价，促使学生的学习自信得到提高

高职英语教学长时间以来都存在一种“以开始为导向”的不良现象，大多数教师都会将考试成绩作为评价学生英语学习的标准，这在一定程度上与高职英语教学以实用性为主的教育理念相矛盾。高职英语教师在评价学生英语学习的过程中应该综合运用形成性和终结性等多种评价方式，从而将教学评价所具备的积极效能充分发挥出来。高职英语教师进行教学的过程中应该跳出应试教育的框架，对学生应用英语的能力给予更多重视，不应该用一张试卷评价学生，应该重点考查学生的英语交际及应用能力。

此外，对于层次不同的学生应该采用分级考核的方法进行评价。对于一些层次较高的学生，可以采用“笔试+口试+现场模拟”的方法进行考核；对于一些层次较低的学生，可以多进行一些日常考核，如对于一些积极参与课堂或者是课外活动的学生给予加分鼓励。运用多种考核及评价方式对每位学生的心理需求得到满足，促使每一位学生得到进步。

四、结束语

总之，高职英语教师在教学过程中一定要充分考虑学生的特点，充分挖掘学生自身的潜能。在教学过程中应该不断探索新的教学思路，不断创新并改进教学模式，只有这样，才能顺应时代的发展，才能跟上学生的思维，才能将学生的学习兴趣激发出来，将其潜能充分挖掘出来，最终实现更好的英语教学。

［1］陈少峰.高职院校英语教学改革与创新人才培养的若干思考［J］.河北广播电视大学学报，2012

［2］董瑞婷.任务型教学——我国大学英语教学改革的途径选择［J］.河北理工大学学报（社会科学版），2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0084