浅议如何发挥初中班主任的核心引领作用

湖北省当阳市玉泉初级中学 陈晓蓉

浅议如何发挥初中班主任的核心引领作用

湖北省当阳市玉泉初级中学 陈晓蓉

班主任是班集体的核心，引领班集体的发展方向。班主任发挥的作用直接决定班集体的凝聚力向心力，直接影响学生生理心理的健康成长。本文从如何发挥班主任的核心引领作用及需要具备的核心素质展开分析，解读怎样成为一名更优秀、更成功的初中班主任。

班主任 学生成长 核心引领

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手。初中班主任在初中学生的全面发展和健康成长中发挥着核心引领作用。2014年教师节前夕，习近平总书记在北京师范大学师生座谈会上指出，全体教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。这不仅是对全体教师的纲领性要求，也为所有班主任指出工作方向。

一、初中班主任是学生健康成长成才的关键引路人

初中生正处在身体发育、思想成长的关键阶段，人生观、价值观、世界观正在形成，可塑性很强，容易受到外界事物的影响和干扰。初中生渴望快速成长，具有较强的自尊心、上进心，但心理又比较脆弱，抗挫折能力较差，需要教师付出更多的关心和帮助。班主任是与学生接触时间最多、范围最广、关系最密切的人，最了解学生的成长、发展、进步，对学生的困难、疑惑、想法最清楚，能为学生释疑解惑，呵护他们心灵，帮助学生成长。

初中班主任的一言一行、一举一动都会影响学生的心灵成长和价值判断，可能成为学生模仿和评价的对象。班主任感染力强、关心得多、引领得对，学生就可能成长动力更足，进步步伐更快。反之，学生就可能被校园内外形形色色的诱惑所干扰，混淆价值判断，迷失前进方向，甚至可能犯下错误，耽误自己的成长进步。所以，初中班主任在学生健康成长中发挥着不可或缺的核心引领作用，直接影响学生未来的发展路径和成长前景。

二、初中班主任要充分发挥学生成长成才的核心引领作用

有人说，班主任是大海，容纳百川，用胸怀关爱学生；有人说，班主任是宝库，装满知识，用智慧指引学生；有人说，班主任是法官，公正无私，用纪律规范学生；有人说，班主任是榜样，以身作则，用行为引领学生。说到底，初中班主任就是学生成长成才的指导者和引路人，用胸怀、智慧、纪律和言行发挥对于学生的潜移默化和核心引领作用。

1.以无私的关爱感染学生。做好班主任，首先应有爱，有大爱。春秋时期先贤哲人墨子提出“兼爱”，即无差别的爱，对每名学生都应发自内心地关心与爱护。既要关心学生的学业，也要关心他们的成长；既要关心学生的日常表现，也要关注特殊时期，如考试前后的情绪波动和心理变化；既要关心成绩好的学生，也要照顾成绩略差的学生，使他们感受成绩虽然有差异，但教师的关爱无差别。没有爱心做不好班主任工作。班主任工作琐碎、繁杂，只有怀着对学生的爱，才有不厌其烦地耐心处理一件件看似琐碎，实则温暖的小事。班主任对学生的爱应体现在学生学习、生活的方方面面、点点滴滴，应经常与他们谈心交流，做他们的大朋友，让他们有话愿意跟班主任说，有困难愿意找班主任帮助解决。

2.以渊博的学识培育学生。班主任首先是一名教师，其次才是班主任，不但要做好班级管理，更要教好课程。班主任应反复研究自己所教的课程，弄懂吃透，能够举一反三、深入浅出，成为本领域的专家。课教得好，对班主任的权威是一种强化和巩固，教得不好，则容易造成威信损伤。

班主任最容易了解学生的所思所想，最便于总结学生乐于接受的授课方式，把班级管理中积累的某些经验用到课程教学中，往往会起到事半功倍的作用。网络上的一份问卷调查显示，学生对初中时期印象最深的课程，学得最好的课程往往是班主任所教的那门课程，这一方面可能是因为班主任与学生接触最多，学生更信任班主任，另一方面也与班主任自身严格要求，刻苦钻研业务有关。

3.以公正的管理打动学生。《清稗·官箴》中有一句话，“民不服我能而服我公”，是讲老百姓最佩服的不是官吏的办事能力，而是其公正严明的处事风格。班主任管理几十名学生，难免会出现各种涉及利害关系的事情，这就需要班主任秉公判断，一碗水端平，不能因为谁成绩好就偏向谁，不能因为谁与自己关系近就护着谁。学生的眼睛都是雪亮的，是非曲直自在人心，班主任要做的就是给学生把事情讲清楚，把道理说明白，奖惩分明，赏罚有据。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任只有行得稳、站得正，对学生一视同仁，学生才会真正佩服，从内心尊重，才会凝聚在班主任的周围共同建设班集体。

4.以严格的自律带动学生。我们经常说，“教是为了不教”，意思是只要教会学生学习方法，学生就可以自学成才，这指的是学业方面。而在为人处世方面，最好的教育则是“不教而达”，即不需要直接教学生怎么做，而是让他们看着自己怎么做，用行为感染学生、影响学生，秘诀就是身体力行，潜移默化。大多数初中生都喜欢模仿自己所敬佩和崇拜的人，班主任作为学生在学校里最亲近的人，言行举止必定会对学生的行为产生巨大影响。学高为师，身正为范，这既是对全体教师的要求，也是班主任的行为标准。班主任只要做到时时事事处处严以修身、严以律己，以身作则，率先垂范，学生们自然就会“对着榜样学先进”，不甘人后，努力上进，茁壮成才。

三、初中班主任要努力成为“四有”好老师

习近平总书记在北京师范大学师生座谈会上对包括班主任在内的全体教师提出了“四有”好老师的谆谆嘱托，成为新时期班主任的努力方向和实践标准。

1.要有理想信念。坚定的理想信念意味着肩负着国家使命和社会责任，有了这样的信念，才能给学生传播民族梦想的正能量。初中班主任作为学生成长成才的关键引路人，更要坚定理想信念，着力培养学生的爱国情怀。

2.要有道德情操。高尚的道德情操是每一位教师的基本素质，也是班主任最重要的品德修养。作为班级和学生日常事务的管理者，初中班主任一定要具有良好的人品和高尚情操，才能取信于学生，最大限度地发挥引领作用。

3.要有扎实学识。渊博的学识既是教师的基本功，也是班主任的必备素质。因为班主任最基本的角色是教师，教师一定要具有渊博的学识修养和丰富的知识储备，这样才能培养出同样优秀的学生，帮助他们茁壮成长。

4.要有仁爱之心。爱是教育的灵魂，教育的原点就是爱。班主任肩负立德树人的根本任务，有爱才有责任、使命和荣誉，有爱才有耐心、细心和关心。做好班主任日常管理服务工作必须要有“得天下英才而育之”的喜悦之情和由此引发的仁爱之心。

［2］北师大师生热议习近平讲话：做“四有”好老师［N］.人民日报，2014.09

［3］许德芬.探析初中班主任管理工作中的问题与对策［J］.考试周刊，2014

［4］李思大.浅谈初中班主任管理工作中的问题与对策［J］.教育与管理，2014

［5］何慕华.简析初中班主任的管理和教育艺术［J］.求知导刊，2015

［1］习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时的讲话［N］.新华社，2014.09

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0134