探析高校公共艺术教育中钢琴教学的现状与改革

陕西省榆林学院艺术学院 崔 青

目前，我国高校纷纷开设公共艺术教育课程，钢琴教学作为公共艺术教育中的“新宠”，不仅受到了学生的广泛欢迎，也在提高学生审美能力、综合素质和丰富学生业余生活等方面做出了突出的贡献。

一、公共艺术教育概述

我国的公共艺术教育的教学对象为各高校中非艺术专业的学生，所教育的内容涵盖了音乐、美术以及舞蹈等多方面的艺术教学。对非艺术专业的学生进行理论与实践并行的教学模式，使学生达到文化内涵、审美能力等综合素质的全面提升。公共艺术教育的推广，有利于素质教育中“德育”与“美育”的培养，对丰富学生业余生活、陶冶学生情操和促进学生身心健康发展方面具有重要意义。

二、我国高校公共艺术教育中钢琴教学的现状

1.钢琴课时较少，学生数量较多。在高校的公共艺术教育中，钢琴教学多数为选修课程，大部分高校的钢琴选修课为每周一次，一次平均为2～3 个课时数。在这些学时数内，教师不仅要教授学生理论知识，还要教授学生钢琴弹奏技巧，课时数明显不够。由于每周一次的教学课程，课程之间间隔过长，导致学习效果不佳。部分高校钢琴选修课人数过多，造成课堂难以管理的现象，不仅不利于理论知识的传授，也不利于钢琴实践教学的展开。

2.专业教师及琴房短缺。钢琴教学作为一门选修课程，在高校的日常教学中，受重视程度较低。在综合院校开设钢琴课程，学校的钢琴课会由专业的钢琴教师进行教授，但目前高校的钢琴教师也有自己日常的教学任务，导致鲜有钢琴教师愿意分出部分精力来承担钢琴的集体教学任务。在工科院校，钢琴课的重视程度则令人堪忧。某工科院校为了提高学生的综合素质，开设钢琴选修课程，但其教师却不具备专业的授课资格，并且学校琴房的钢琴数量和质量也不尽人意，学生缺乏良好的上课状态。

3.学生缺少基本的乐理知识，授课方式单一。选择选修课时，学生往往是因为自己的兴趣来选择学习钢琴，由于授课对象为非艺术专业的学生，学生普遍缺乏基本的乐理知识。而教师进行教学时，普遍从音乐理论和钢琴实践着手，学生学习吃力，逐渐丧失对钢琴的兴趣。高校钢琴课的授课模式为传统的课堂教学模式，这对刚接触钢琴学习的学生来说显得有些枯燥，到后期容易使学生失去学习兴趣。

三、高校公共艺术教育中钢琴教学的相关改革建议

1.对教学内容进行相应的改革。钢琴教学的开展应一改以往大篇幅的纯理论教学，将自己的情感投入到演奏中，使钢琴演奏拥有自己独特的灵魂。首先，教师在钢琴教学中，要先从钢琴的历史沿革讲起，让学生了解钢琴的发展史、世界著名的钢琴演奏家和钢琴作品等，激发学生对于钢琴学习的探索心理；其次，在钢琴的技能教学中，教师以简单的乐曲为主。大多数的学生是出于自己的兴趣爱好来选择学习钢琴，致使这部分学生缺乏一定的专业理论基础。教师在教授学生钢琴技能时，应以欢快的中小型乐曲的选择为主，方便学生学习掌握。中小型乐曲与大型钢琴乐曲相比，一是对钢琴的技能要求较低，学生学习起来比较容易，学生容易掌握；二是学生能从中体验到钢琴乐曲带来的快乐，提升学生的学习兴趣。

2.采用数码钢琴教学，降低教学人数。钢琴教育虽然只是一门选修课，但对培养学生审美能力和综合素质方面却有至关重要的作用。由于钢琴价格昂贵，因此许多高校的钢琴数量不尽人意。数码钢琴的价格为传统钢琴的一半，学校可以采购数码钢琴来解决钢琴数量不足的问题，用数码钢琴对学生进行集体教学。在教授的过程中，教师可以与学生进行及时的互动，调动学生的学习热情。

部分高校存在钢琴课人数过多的问题，这使得许多学生在课上无法及时与钢琴曲目进行及时的联系，因此学校要根据钢琴的数量控制学生人数。高校的钢琴课程虽然不能采取个性化教授的“一对一”模式，但也要让参与的学生对钢琴课程有一个感性的认知，避免让钢琴课成为一门“混”学分的选修课程。

3.带领学生探索音乐的精神世界。不同的音乐因其不同的创作背景，表达着属于作者或者创作年代本身所蕴含的精神世界。教师在教授钢琴时，也要带领学生去探索音乐所传递的精神内涵。例如，教师在讲解《黄河协奏曲》时，通过讲述其改编过程，向学生展现出中华民族为了自由解放所体现的不屈不挠的民族精神。在高校的钢琴课上，教师应还原艺术带给我们的精神价值，体现钢琴教育的灵魂所在。

四、结束语

在大力提倡素质教育的今天，高校开设钢琴课，不仅多角度地丰富学生的业余文化生活，也对全面提升学生的综合素质打下牢固的基础。在面对钢琴教学中的问题时，学校要做出及时的改革，为全面提高国民素质献出自己的一份力量。

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