浅谈“发动机的总体结构”的教学方法

清远市职业技术学校 潘靖懿

“汽车构造”的理论性非常强，教学计划当中几乎没有或者很少安排实训计划让学生动手操作，所以学生学习起来效果非常不理想，尤其是中职生他们的性格特点是比较讨厌文化课程，对书本理论教学是非常讨厌甚至反感。所以必须对传统的“汽车构造”教学进行改革，引入“以学生为中心”的全新教学理念，采用理实一体化的教学模式，综合采用多种教学方法组织教学，才能从根本上提高学生的学习积极性，从而达到预定的教学目标。下面就有关发动机总体结构教学的几个方面进行浅谈。

首先，“发动机的总体结构”这一教学模块的知识目标是让学生能够辨认并能说出发动机系统主要零部件的名称和作用，简单来讲就是让学生对发动机的主要零部件能有一个真正的认识和了解。但是传统的理论教学只是局限于在课室里依靠多媒体课件和书本进行教授，学生一开始可能还有点兴趣，但随着时间推移，学生的学习积极性会大大降低，最后可能大部分都已经成为“特困生”了。所以针对他们的特点，特别是热衷于动手操作的性格特点，在原本的知识目标的基础上再加入能力目标；能对发动机进行拆装，和情感目标；培养学生的团结合作和沟通的意识。这样就形成了完整的三维教学目标，其中为实现能力目标和情感目标，必须加入发动机拆装实训环节，采用理实一体化教学模式，真正实现“以学生为中心”的教学理念。

其次，说一下这个模块内容教学的教学方法和学生的学习方法。围绕以学生为中心的教学思想，在教学过程中综合采用了多种方法，采用理实一体化的教学模式，在获取信息环节中使用问题引导法，在实训环节中采用任务驱动法，在授课环节当中采用讲授法和演示法组织教学，引导学生运用自主学习、分组讨论等方法学习。这样教和学两方面相辅相成，为完成教学目标打下了坚实的基础。

再次，浅谈一下“发动机的总体结构”的教学组织过程。根据教学组织思路，本课教学安排了如下五个环节：1学生考勤和安全教育、2学习新知、3发动机拆装实训、4内容巩固、5检查对比评价反馈。

为了使教学效果更理想，我们课前都做好了各项准备，包括发动机实训室、发动机设备、发动机模型、教学卡片、教学课件以及自评互评表等。在课前对学生合理地分组，让优生带动基础较弱的学生共同学习，实现共同提高的目的。

讲新课之前，采用问题引导法导入新课：发动机是由哪一些零部件所组成。然后引导学生思考讨论的同时，让学生观看发动机的零件分解视频，让学生了解发动机的组成，为新课学习打下基础。然后对照发动机模型和实体零部件采用演示法讲授新课。同时组织学生运用分组讨论法和自主学习法围绕实体零部件开展讨论学习和轮流上台介绍零部件等活动。

在实训之前，采用任务驱动法，发放实训任务书，按照组员特点由各组组长进行分工安排，确定操作过程中每个学生所要完成的实训任务，为实训做好准备。

拆装顺序的确定是一个非常关键的问题，所以在正式进行实操之前，先把教学卡片分发到每个小组，组员互相合作，把正确的拆装顺序排列出来，然后制定简单的拆装计划，在这个环节当中组员间相互合作沟通，逐渐培养起团结合作和沟通的意识，达到了这节课的情感目标。

拆装计划经过审核确定没有问题以后，就可以进行发动机的拆装实训，教师在实训过程当中给予必要的指导和帮助，组员分工合作按照制定的拆装计划进行拆装，在这个环节当中，学生通过动手操作提高了实操技能，达到了这节课的技能目标，突破了这节课的学习难点。

内容巩固。在这一环节，主要以游戏竞赛的方式进行，利用教学卡片组织各个小组进行两阶段比赛：第一阶段是看实体零部件从卡片当中找出零部件名称；第二阶段是看实体零部件说出零部件的作用。经过游戏竞赛以后，学生对发动机主要零部件的学习有了实质性的飞跃，达到巩固内容的目的，在轻松有趣的上课气氛当中实现知识目标突出教学重点。

检查对比，评价反馈。在这个环节当中，发放自评表和互评表，利用教学卡片组织各个小组先进行自评和互评。各个组员先自己抽取卡片对照实体零部件检查自己掌握的情况，结合实操环节填写自评表，然后小组内两人一组利用卡片以问答形式检查掌握的情况，再结合实操环节填写互评表。最后我对各个小组在实操环节和游戏竞赛环节当中的表现和掌握情况进行点评。

完成了课堂教学之后，设计了以下拓展内容：课后上网找资料，查找有关发动机主要零部件的图片和视频，在图片下标注名称，分享到班里的QQ 群空间或者微信微博，让大家共同讨论学习；另外，查找汽油机和柴油机在主要零部件上有什么不同和相同的地方，然后列表出来进行对比，作为课外拓展作业。

本课成功之处有四点：

一是对教材的合理处理，增加了发动机拆装实训，让学生在动手操作的同时，提高实操技能和加深对发动机的认识。

二是教学过程中充分运用了信息化技术手段： QQ 空间和微信微博，培养了学生的自主探究能力，加强了师生、生生交流与沟通，提高了教学效率。

三是通过游戏竞赛活动，充分调动了学生的积极性，让课堂摆脱枯燥沉闷，让学生在欢乐轻松的学习气氛当中掌握知识。

四是从教学效果看，通过拆装实训和游戏竞赛突出了重点突破了难点，培养了学生的动手能力，较好地达成了三维教学目标。

但是，也存在一些不足：学生刚刚接触实操，对拆装不熟练，在实训环节花费时间较多；学生对拆装流程不熟悉，实训完成效果不佳。对此提出了改进措施：一强化实操训练；二加强学生自评和互评的能力，让学生发现自己的不足和进步；三改善理实一体化教学的环节组织，让教学真正实现以学生为中心的目的。

只有理实一体化教学才能够真正调动学生尤其是中职生的学习积极性，所以以后汽车专业课特别是专业基础课也是要逐渐向着这个方向改革发展，才能达到理想的教学效果，才能更好地完成教学目标。