浅议初中物理兴趣教学的培养

江西省樟树市张家山中学 刘卫林

浅议初中物理兴趣教学的培养

江西省樟树市张家山中学 刘卫林

兴趣是求知的起点，兴趣是最好的老师。新课程改革以学生为主体，教师为主导，教师组织全班性或小组性讨论，敞开思维，使教学更生动、更有趣、更有生气。

初中物理 兴趣教学 新课程改革

兴趣是求知的起点，兴趣是最好的老师。新课程改革以学生为主体，教师为主导，组织全班性或小组性讨论，敞开思维，使教学更生动、更有趣、更有生气。据调查，八年级学生刚学物理时，普遍对物理有着浓厚的兴趣，但随着学习进程的延伸，有相当学生的兴趣开始减腿，导致一批学生掉队。究其原因，最重要的是教师没有给学生提供一个轻松愉快的教学环境。假如教师能多形式、多途径地激发学生兴趣，变“苦学”为“乐学”，那么如何提高学生的学习兴趣呢？

一、注重实验，激发学生兴趣

物理是一门以观察、实验为基础的科学。许多物理知识通过观察实验《光的传播》一节，如果教师只讲解“在均匀介质中光沿直线传播”是枯燥乏味的。但如果拿一杯放有水的烧杯，将水用墨水染色，让激光笔发出光线通过染色的水就会出现“一条直线”的径迹。这样不仅让学生“一饱眼福”，获得感性材料掌握知识，学习兴趣也激发了。此时，教师再引导学生分析归纳，学生的思维容易产生飞跃。

二、以诗词激发学生兴趣

诗词是历代文人墨客接触自然、细致观察自然的产物。教师应恰当地把诗词引入物理教学，在诗情画意中激起学生强烈的求知欲望和学习兴趣。例如，用“一叶障目，不见泰山”得出光沿直线传播的结论；用“夕阳返照桃花渡,柳絮飞来片片红”讲物理颜色的成因。这样以意激情收到显著效果，使学生自然进入最佳心理状态和学习状态。同时，对启发学生思维、集中学生注意、强化学生记忆、陶冶情操起到积极的促进作用。

三、教师自身热爱教学，激发学生兴趣

教学工作是一种富有情感色彩的工作，教师丰富的情感是教学工作的巨大动力，并往往使学生产生共鸣，使学生受到潜移默化的影响。物理教师只有热爱教育、热爱物理教学，以自己对物理知识的崇敬的满腔热忱影响学生勤奋学习，应以高度的责任感对待物理教学，激发学生的情感体验，使课堂出现相应的心理气氛，增强学生理智感，激发学生求知欲。

四、组织物理兴趣小组，激发学生兴趣

组织多种形式的兴趣小组，对简单易做、成本低的实验组织学生自己做。这样一来就增强了学生的动手能力，还为学生充分展示他们的创造力和想象力，提供了广阔的自由空间，这样的空间是生动活泼也是心情舒畅的。

五、以小论文激发学生兴趣

初中生对未来充满幻想，学习一些物理知识后可以组织学生写一些科幻性质的论文，也可以提高学生的学习兴趣。例如，学完摩擦力以后，给学生布置一篇论文：假如地球没有摩擦，我们的生活将会怎么样？进而引发学生思考怎样减小有害摩擦，怎样增大有利摩擦。这样既增加了趣味性，也写出了许多充满想象力又有意义的论文，满足了学生的成就感。

六、创建和谐课堂，激发学生兴趣

师生关系的和谐共振能激起学生学习物理的兴趣。课堂上以微笑面对学生，适时对学生不断鼓励和赞扬，激发学生更大的学习热情，课堂教学氛围宽松，师生关系融洽。学生思维会很自然地流露出来，这样对学生的学习状态、思想情绪变化了如指掌，帮助学生一步步地克服学习障碍，学生自然会花时间钻研物理，不断努力学好物理。

七、加强多媒体教学，激发学生兴趣

加强多媒体教学可以降低抽象内容的学习难度，提高学生学习物理的兴趣。物理教学中有一些内容单调、抽象、平淡。学生学习过程中感到枯燥乏味，产生某种厌学情绪。例如，讲“万有引力”时，如果教师照本宣科念一遍，学生看不到任何情境就会一头雾水而产生厌烦兴理，怎么办呢？教师可以先放一段天体太空星球运动的视频，促使学生对太空星球运动产生许多联想。这时候引导学生理解天体间亿万星球的运动有什么规律，然后讲牛顿研究苹果落地的故事，进一步引导学生思考，使学生对牛顿勇于思考、严密的论证方法十分敬佩。多媒体教学不仅丰富了学生的思维空间，发展了想象力，而且培养了学生的物理思维能力。

心理学告诉我们，兴趣是学生进行学习的内在积极因素，强烈而持久的兴趣是学生学习活动顺利进行的必要条件，只要想办法激发学生的学习兴趣，课堂教学就会变得开放、活跃，教学效果自然倍增。

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0185