浅析提高职业院校年轻教师教学能力培养的问题及对策

黑龙江农业职业技术学院 张翔一

浅析提高职业院校年轻教师教学能力培养的问题及对策

黑龙江农业职业技术学院 张翔一

我国高等职业院校正面临着“从数量扩张”向“质量提高发展”转变的时期，推动教育教学改革，实现高等教育发展，培养满足经济社会发展对高素质、应用型、复合型和创新型人才的迫切需求，有效提高高等职业院校年轻教师的能力至关重要。

职业院校 教师能力 问题 对策

一、高校职业院校年轻教师教学能力提高的必要性

中央十八大明确提出，要办好人民满意的教育“推动高等教育内涵式发展”“加强教师队伍建设，提高教师水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”。我国高等职业院院处于重要的转型时期，满足培养社会和企业需要的应用型高素质人才的要求，必须提高高等职业学院教师的教书育人能力。

二、我国高等职业院校年轻教师教学能力不足

1.学院在教育的意识形态上缺乏深刻认识

高等职业院校大多数年轻教师仅仅是掌握其专业领域知识，而对如何做一个高等教育工作者，如何讲授自己掌握的专业理论仍处在初始状态，除了少数师范院校的青年教师外，大部分人只能在今后的日常教学中通过自己的观察和模仿简单地体会大学教育的理论和意义，其学习带有随意性和自发性。作为教师，复合能力差，具体说就是教学能力、组织管理能力以及与学生沟通的能力发展不平衡，对实际完成的日常教学来说，完成结果通常不够理想。

2.高等职业院校年轻教师教、研能力薄弱，缺乏系统培训

高等职业院校教师作为教育行业的专门性人才，根本就不需要进行系统培训。但实际情况是，高等职业院校年轻教师并非全部来自师范专业的毕业生，没有经过专业的教育学、心理学等专业教育课程的学习和训练。高等职业院校年轻教师应该掌握教育教学理论及方法，因此，应加强对高等院校年轻教师专业培训和入职后的教育教学技能培训。

3.高等职业院校对年轻教师考试评价缺乏针对性

高等职业院校对年轻教师的评价考核普遍存在“重科研、轻教学”的倾向，以学术发展为导向的评价和重数量的教学业绩评价，对年轻教师和自身发展产生了一定的负面影响。高等职业院校年轻教师普遍重视科研，对教学研究和教学能力的专研缺乏应有动力。高等职业院校在考核评价年轻教师能力水平时，普遍采用工作量为主的量化评价体系，评价原则、评价标准与教学质量的相关性不大。

三、高等职业院校年轻教师教学能力培养的对策建议

1.改变传统的教学内容、方法与思想，参与教学改革

高等职业院校年轻教师习惯的传统教学是被动地接受学校的课程安排，教学缺乏自主性及个人长期规划。很多的教育界人士对韩愈所说的“师者，传道、授业、解惑也”深信不疑，推崇备至。其实，这种思想只适用于特定的历史时期，如果作为现代的教育教育理论，已经不适用与改革开放30年的中国。随着我国经济的发展，现代教育理论的丰富以及人们的价值观的改变。新形势下，我们应该深思熟虑，对现代教育有益的我们应取其精华，不符合现代教育趋势的应该摒弃。国家其实已经明确了职业院校培养的是工作在企业第一线的生产、服务和管理方面，并且具有较强实践能力的实用性、技能型专业人才。

2.开展高等职业院校年轻教师教学技能培训与自我提高

（1）对新教师进行岗前培训。由于很多年轻教师并非师范类院校毕业，缺乏教育教学理论知识和实践的培养。高等学院应该对年轻教师进行以职业教育理论知识、教育学心理和实践教学能力为目标的指导训练。

（2）对在职教师提高教学综合能力进行培训指导。高等学院应组织经验丰富的老教师对年轻教师进行长期的指导，并在严格的考评以后，才能开始教学工作。

（3）高等学院应该制度化、长效化，以年轻教师为重点建立终身学习和访问学者制度，充分利用网络化教学资源对本校教师进行培训，最终达到在较短时间内快速提高年轻教师教学能力的目标。

3.高等职业院校应完善评价制度，促进教学能力的提升

高等职业院校应该制定合理的教师考评机制，在评议中突出教学的重要性，增强教学在年轻教师教研中的分量，指导年轻教师合理安排教研时间。利用学院的教师评价系统，特别是院长、教务督导学生评价和用人单位评价等，以真实的、客观的评价改变当前的单一评价。此外，对于每年年轻教师的教学能力评判结论和修改意见、建议应给予及时反馈，进一步完善年轻教师的教育教学工作，对其中的问题及时改进。

总而言之，高等职业院校的年轻教师教学能力的提高不是一蹴而就的，我们要积极探索提高教师教学能力的途径和方法，加大教学改革力度，使之更好地为社会进步和经济发展服务。

[1]陈 萍．我国普通高校青年教师队伍培养研究综述[J]．当代教育论坛，2009

[2]谢 玲．浅析提高中职学校专业教师教学能力的做法[J]．职业技术，2010

[3]刘毅刚，陈 宁，李秀妹．课题驱动式校本培训初探[J]．职业技术，2007

（此文系基金项目:黑龙江省教育科学“十二五”规划课题2013年度重点科研课题“构建职业院校教师培养框架研究”的阶段性研究成果，课题编号：GZB1213002）

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0088