中职英语趣味教学漫谈

西藏林芝市职业技术学校 尹朝霞

中职英语趣味教学漫谈

西藏林芝市职业技术学校 尹朝霞

“兴趣是最好的老师。”兴趣是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生参与教学并得到乐趣。如何激发学生的学习兴趣并保持它，使之成为学生学习的动力，是中学英语教学的主要任务之一。

把握 教学方法 教学模式

一、把握课堂教学

英语不是学生的母语，缺乏语言环境，教师在上课时不应该单纯地训练学生“说话”，应该根据教学大纲的要求选一些具有代表性的、趣味性的，与英美国家生活相关的一些话题，这使学生能充分发挥所学知识，既锻炼了语言交际能力，又巩固了所学的知识。

当前的课堂教学常常是教师一支粉笔教下去，一本教案讲过来。课堂上总是教师不断地讲，学生拼命地记，学生始终处于消极、被动的学习地位，学生成了记忆知识的工具，为了分数而拼命，年级越高，问题越少。上课不愿积极思考，只是等着一个标准答案，久而久之减少了学习兴趣，甚至放弃了英语学习。这种被动的学习习惯严重影响了学生的学习兴趣，减少了探索知识的乐趣。

教师上课时语言要生动风趣，这样才能吸引学生的注意力。语言是教师传递知识的手段，英语教师上课时要做到语言通俗易懂、生动活泼，注意语音、语调、节奏的抑扬顿挫，最好加上一定的动作和表情帮助讲解，也可以想一些顺口溜帮助学生学习知识点。教师是学生的引导者、帮助者，而不是灌输者。

二、教师要改变传统的教学模式

传统的教学模式是教师 “满堂灌”，在讲台上唱独角戏，学生始终处于被动的学习地位，没有轻松愉快可言，更无兴趣可谈，导致英语成绩不理想。因此，教师要根据中学生好奇、好动、好胜等特点和思维发展的规律，采取灵活多样的教学方法，营造轻松愉快的学习氛围，使学生经常保持浓厚的学习兴趣。教学改革要改变传统的教学方式，但是怎样才能又好又快地提高英语教学质量呢？

情境教育法是一种新的教学模式，可以激发学生的学习兴趣，让学生在课文中身临其境地学习，同时在教学中学会知识。例如，教师可以创设一个问题情境，学生自己编排对话，要求学生模仿录音中的语音、语调，再现现实生活中的交际场景。表演对话可以培养学生英语学习的兴趣，锻炼学生的表达能力及英语口语能力，激发他们的求知欲。

三、运用多样教学方法，激发学生的学习兴趣

传统单一的教学方法让学生感觉枯燥乏味，没有新鲜感，特别是我们英语课，整天就是单词、短语、语法，学生厌烦，从而对英语失去了兴趣。因此，英语教师要运用形式多样的教学方法，有动有静，使课堂氛围变得轻松愉快，有助于激发学生的英语学习兴趣。

多数英语教师采用的教学方式是上课之前花大量的时间准备材料，如影音资料、背景知识。如果教师能把一部分内容交给学生处理会收到意想不到的效果。现在的学生接受能力快，电脑技术也不错，教师若能把每单元的导入分摊给班级各小组完成，让他们提前上网查找相关资料后制成PowerPoint，然后在班级展示并介绍。展示的学生会觉得自己很棒，台下的同学也会觉得新奇，因为听自己同学讲课与听教师讲课的感觉完全不一样。这种方式能够激起同学之间互相比较，他们会觉得下次轮到他们时一定做得更好。

在英语教学过程中，我们可以运用电教设备辅助教学。例如，笔者教学Unforgettable Films时先放一段视频，学生看完之后把刚才的视频内容用自己的话复述出来。然后，教师再让学生用英语把自己喜欢的Film讲述出来，这一方面锻炼了学生的听力和口语，使学生感受到标准的语音语调，另一方面也激发了学生的学习兴趣，启迪学生的智慧，活跃了课堂氛围，同时也改变了以往课堂上学生只看黑板听老师讲的单调模式。

四、巧设情境，开拓思维

英语在全世界广泛应用。在一些课文中都涉及欧洲国家的风俗习惯、风土人情，还包括各地的文化等。很多地方对于东方人来说没有看到过，甚至没有听说过。教师在英语教学课堂上可以用现代教学技术将欧洲风情呈献给学生，依靠学生自己的想象，激发学习兴趣，不断扩展形象思维，把掌握的知识重新组合加工。这就要求教师引导学生进入情境，对课文内容进行再造想象，训练学生思维的灵活性、独创性。把身边的情境引入英语课堂教学，学生用自己学习的英语知识描述要学习的知识，凸现了教育手段的技术性和艺术性。

同时，教师可以巧设交流情境，虚拟一个场合，让学生进行情境对话，相互交流，或者讨论一个问题，开拓学生的思维想象能力。这不但活跃了课堂氛围，还可以使学生掌握很多知识，同时开拓了学生的思维。

例如，“Do you like travelling？”“Where do you like to travel best？““How will you travel？”教师就可以巧设情境，让学生回答关于travel的事项，也可以想象一下情境，增加知识面。

从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得的某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量。兴趣也是学习最好的老师，同时也是提高成绩的内在动力。学生对某一学科有兴趣，就会持续地、专心致志地钻研它，从而提高学习效果。因此，教师在课堂教学中最主要的工作就是不断培养和激发学生学习英语的兴趣，使学生想学习、爱学习、会学习，激发学生的学习积极性，活跃课堂氛围。只有这样，才能提高教学质量，取得很好的教学效果，使英语教学呈现新的局面。

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0049