高职院校人文课堂情感策略运用对学生的影响

洛阳职业技术学院 赵 西

我国古代的孔子推行的儒家文化就是以人的道德伦理为主体，倡导人文教育。但是，由于我国现阶段应试教育存在着弊端，导致各个高校对学生人文教育的重视程度较低。我国高职院校的发展时间相对较短，对学生专业课程教育的重视程度远远超过了人文教育。但是，采用普通的教育模式对学生进行人文教育，所取得的成果并不显著。因此，要在人文课堂中运用情感策略来提高对学生人文教育的效率。通过阐述人文教育的基本内涵，进一步分析人文教育的重要性，探究在人文课堂运用情感策略给学生带来的巨大影响。

一、人文教育的基本理念

人文教育又可以被称做人性教育，主要指通过外界环境的影响、自身的真实经历等途径来对个人的人格进行理想化的塑造、境界的提升和价值的体现。简单来说，人文教育就是让接受教育的人学会做人的道理，学会如何处理人与外界之间的关系。

人文教育的实质是对人性的教育，人文教育从教育性质上进行分类，可以分为三个层面：第一层是人文主义教育，即将人作为中心内容的教育；第二层是人文学科的教育，即将人文学科作为中心内容的教育；第三层是“成人”教育，即如何成人。其中，“成人”教育的要求有高低之分，它较低的要求是让人成为一个德、智、体、美、劳等方面都得到完整、良好发展的人才；它的最高要求则是要求一个人成为理想化的、完美的、高尚的人。

二、人文教育的重要性

能够集中表现出人文教育的学科主要有文学、历史、哲学、艺术等，这意味着人文教育包含了十分广阔的知识。但是，由于我国目前的教育体制和社会发展的要求，学生更加注重科学技能的学习，忽略人文知识的学习。在高职院校中，这种现象更为常见。然而，由于日常学习中缺乏良好的人文教育，导致大学生在进入社会后只具备相关的科学知识，缺少人文素养，造成精神上的空虚，对自己的人生价值也并不明确。

高职院校在我国所有高等学校中发展时间相对较短，教育体系发展也并不完善。我国高职院校较为注重对学生专业技能的培养，从而轻视了对学生人文素质的培养。但是，相对于专业技能来说，人文教育对高职院校的学生同样具有非常重要的作用。加强对高职院校学生的人文教育，可以培养学生的人文素养、充实学生的精神世界、让学生能真正认清自己的人生价值、学会完善处理自己与他人之间的人际关系和社会中遇到的问题。此外，注重大学生的人文教育，还能培养大学生的批判精神，使学生日后走进社会具有较强的明辨是非的能力。

三、情感策略应用在高职院校人文课堂上产生的影响

情感是每个人都拥有的一种具有较强感染性的心理现象。人们可以通过情感的表达，轻易地将自己内心的感受传递给别人。但是，由于现阶段我国教育制度偏重于应试教育，在其他理论性较强的学科教学中，运用情感策略明显无法得到实质性的成果。人文教育却与之不同，人文教育相对于其他学科教育来说，系统但不死板，它所要求的教育模式更加贴近情感教学，在悄无声息间缓缓渗透，是对学生进行人文知识熏陶的教育方式。

虽然我国高职院校发展时间短，但却已经得到越来越多关注和重视，高职院校的学生相较于其他高等院校，可能在具备人文知识的程度上比较低。而且，有很多人认为高职院校比其他高等院校等级上有很大差距，而正是这种想法，更容易导致学生的自卑心理。在这种情况下，普通的教学方法很难会取得真正意义上的成效，而情感教学则成为了最好的方法。

高职院校并没有专门开设对学生进行人文教育的课程，因此，每一门课程的教学过程中，都是教师利用情感教学法对学生进行人文教育的良好平台。在运用情感策略对学生进行人文教育的时候，要注意以下几个方面。

首先，教师在讲课的过程中，要将自己对学生的情感态度摆放端正，平等地对待每一位学生，不戴有色眼镜看待学生。其次，教师要在学生面前表现出尊重知识、热爱知识的情感，用这种情感慢慢感染学生，让学生逐渐学会尊重知识。最后，教师在学生面前要尽量避免表现出自己的负面情绪，这种负面情绪会传染给学生，让学生对接触的一些东西产生厌恶感。

良好的人文教育对学生日后在社会上的发展非常重要，能够端正学生对自身价值的认识，培养学生妥善处理人际关系和社会问题的能力。在高职院校的人文课堂中运用情感策略，能够在校内形成一个充满人文文化的氛围，对学生进行潜移默化的影响，让学生在不知不觉间就受到了良好的人文教育，从而再次加强我国高职院校的人文文化的培养。

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