如何在教学中培养中职生良好的学习习惯

罗美菊

(柳州市交通学校，广西 柳州 545007)

如何在教学中培养中职生良好的学习习惯

罗美菊

(柳州市交通学校，广西 柳州 545007)

教育，就是培养学生良好的习惯。针对中职生厌学情绪越来越严重的现象，文章分析了中职生现状及厌学的主要原因，提出了在教学中如何培养学生形成良好的学习习惯的具体措施。

中职生；培养；学习习惯

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。“授之以鱼”，只解一顿之需；“授之以渔”，则能培养人的能力，教人学习、研究的方法，可以使人终身受益。教育的最大功能在于“教是为了不教”。“教”的目的是“为了不教”，即为了让学生能够养成良好的习惯，使学生学会学习。人一旦有了某种习惯，习惯成自然，有时不需要要求，即使遇上种种困难也能克服，也能做好事情，可见培养学生良好的学习习惯是至关重要的。要培养学生良好的学习习惯，不是一朝一夕的事情，而需要严格训练、坚持不懈的进行练习和强化。

1 中职生的现状

相当部分中职生由于基础差，缺乏学习的积极性和主动性，学习目的不明确，不喜欢所学专业，对就业没信心，得不到足够的关注，行为习惯、学习习惯都存在着不同程度的问题，特别是没有养成良好的学习习惯，这对于他们的学习成绩的上升，操作能力的培养，综合素质的提高，有着很大的影响。

2 中职生厌学的原因分析

许多中职教师都面临着这样一个烦人的问题——现在的中职生怎么越来越难教了，学生厌学情绪普遍存在。经观察分析，中职生不爱学习的主要原因是：缺乏自信，缺少学习动机；学习态度不端正，学习意志不坚定。这主要由以下几个方面原因造成：一方面，中职学校的生源主要是成绩一般或者较差的学生，普遍缺乏自信。学生进入中职学校后，相对自由的中职生活，他们一时难以适应，因为没有学习动力而放任自流。另一方面，家庭教育方面的原因。家庭是学生社会化的起点，由于有些家长自身也缺乏良好的行为习惯，对孩子缺少科学规范化的教育，要么望子成龙、望女成凤；要么一味溺爱孩子，要么就工作忙应酬多等缺少对孩子的关爱，对不良习惯没有及时发现和纠正，或迁就孩子等，这些都直接影响了孩子的健康发展，让孩子从小学到初中慢慢变成不爱学习，逐渐走向消沉，最后对学习失去信心，厌学情绪越来越严重。面对中职生的现状，如何培养他们良好的学习习惯，激发他们的求知欲，为将来做好准备，具有重要的基础作用和实际意义。

3 培养中职生良好学习习惯的方法

3.1 抓住小节，着手细微

培养学生良好的习惯，要从小处入手，从细微处抓起。中国自古就有“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“不扫一屋何以扫天下”这样的名言警句。培养学生良好的道德品质、学习习惯，是从小事开始，慢慢建立起来的。经观察发现，如果人的“闪光点”被别人所赞赏，心中就会感受到一种信任和满足，并由此焕发出更加高涨的工作、学习热情。例如在课堂上，对敢于上黑板做题的学生，教师要经常挖掘其闪光点进行赞美，如“做得很好”、“答题简练”、“观点新颖”、“方法独特”等等，即使学生答错了，也不能说“这么简单都不会”等等话语打击学生，而应该表扬他有勇气敢于上黑板做题……这些被赞扬过的学生，学习积极性会很高。正是这些简单的小小的赞美，学生就有了被肯定的愉悦，从而对老师就有了好感，才喜欢老师的课。利用正面激励先让学生认可了老师，再让学生认可老师的课。正面激励，从小事做起，这正是培养学生形成良好学习习惯不可忽略的。

3.2 鼓励引导，增强自信

中职生学习能力的培养是教师教学中的重要任务。而自信心在学习之中起着非常重要的作用，自信心对学习有巨大的激励作用。有了自信心，就等于已经成功了一半。所以教师要培养学生良好的学习习惯，首先应从培养学生的自信心入手。对于学困生，教师要转变态度，尊重学生，关心学生。教师如果总是表现出失望的态度，甚至训斥他们，学生会认为自己真的不行，也就失去了自信。因此，教师应让学生感到老师并没有放弃他们，让他们知道教师的关心和爱护时，自然相信自己的能力，重新振作起来。对于贫困生，应多找他们谈心，鼓励引导他们，让他们在心理上克服自卑的心理障碍，平时给予他们更多的关心和爱护，这样他们就会对未来充满信心和希望，对学习也充满了信心和希望，易养成良好的学习习惯。

3.3 严格训练，坚持不懈

习惯必须经过长期、反复的训练才能形成。严格要求、反复训练是形成良好习惯最基本的方法。中职生自制力不强，要培养良好的学习习惯，教师就得天天检查，直至养成习惯后再放手。培养良好的学习习惯贵在坚持不懈，切不可“前紧后松”、“一曝十寒”，教育学生前后要求要一致，不能随心所欲，朝令夕改，就不可能形成良好的学习习惯。如常规的习惯是听到铃声进教室，保持安静，摆好学习用品，坐姿和书写姿势正确，这些习惯经反复练习，多数学生会做得好。但要培养学生养成刻苦钻研、勤奋好学的习惯，就要不断的加强训练。例如，笔者在《公差配合与技术测量》的教学过程中，要求学生养成课前预习，课堂中主动学习，及时完成当次课练习，认真做实验，课后进行复习等学习习惯。由于大多数中职生基础知识较薄弱，要他们好好读书，努力学习，有时比登天还难。刚开始，部分学生不进入角色，有的偷懒，有的马马虎虎，想蒙混过关，有的碰到点难题就退缩，就放弃，不愿意思考，觉得辛苦，没有毅力，不能坚持到最后。针对这些情况，采取循序渐进，不断的训练和强化的方法，讲课之前提出要求，课堂之中有检查、有提醒，有记录成绩，课后有交流。慢慢的，学生养成了多思、善问、自觉主动学习的好习惯。

3.4 通过故事，改变习惯

“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。习惯养得好，终生受其益。在教学过程中培养学生良好的学习习惯，提高课堂教学效率，是每一位教师的重要职责。大多数教师都发现，在课堂上，对于有些学生爱下位、爱讲小话、玩手机、睡觉等等现象，说了很多次，学生依然我行我素，如果仅凭单纯的讲道理是不行的，学生都喜欢听故事，一听讲故事，马上就会安静下来。在教学中，笔者抓住了学生这一好奇心理，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养学生良好的学习习惯，笔者给他们讲“悬梁刺股”、“凿壁偷光”，“闻鸡起舞”等故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。为了培养学生良好的学习习惯，我不失时机的寓教育于讲故事之中。

3.5 言传身教，以身作则

学生从道理上明确了养成良好学习习惯的重要性，还要从感情上激发他们产生强烈的形成良好学习习惯的愿望。教师要以自身的行为去影响学生，成为学生思想道德、心理健康教育的榜样。使学生从教师身上懂得什么可为，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。试想老师在学生作业上随手草书“请认真书写”的批语。学生心里会怎么想：“老师写的批语中有的字我也不认识”。教师做不到书写认真，那么就很难要求学生书写认真，可见教师无形之中起到了示范、榜样的作用。如果教师关心他人、乐于助人，勤奋学习、刻苦钻研，知识渊博，上课板书工整、美观，说话风趣、生动，可激发学生以教师为榜样，产生乐于帮助他人，热爱学习的欲望。从而使学生养成良好的学习习惯。

3.6 耐心教育，强化习惯

要使学生养成永久良好的学习习惯，教师对学生应保持极大的耐心，极大的期待，不可急于求成，学生需要的是更多的关心、鼓励和期待，及时肯定表扬他。多给学生鼓励与呵护，多耐心教育。作为教师应该关注每一个学生的成长，要真诚地与他们沟通与交往，热爱他们，尊重他们，相信每一个学生都是好样的。这就要求我们每一个教师要真正地做到和学生做伙伴，做朋友。当学生在充满关爱的民主、平等、交往、互动的情景中学习、生活时，对他们良好的学习习惯的形成起到了强化的作用。

当真正做到这些时，教师、学生会在轻松、愉快的教育氛围中交流、学习，教师、学生都将会享受那份温暖的教育。

[1] 余文森.新课程背景下的公共教育学教程[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2] 叶一舵.新课程背景下的公共心理学教程[M].北京:高等教育出版社,2004.

How to foster secondary vocational school students' good learning habits in teaching

The purpose of education is to foster students' good learning habits. This paper analyzes the current situation of secondary vocational school students and the main reasons why they are becoming more and more weary of studying. It also puts forward some proposals on how to foster students' good learning habits in teaching.

Secondary vocational school students ; foster; learning habits

G71

A

1008-1151(2015)01-0138-02

2014-12-10

罗美菊（1978－），女（壮族），广西河池人，柳州市交通学校讲师，研究方向为教育教学管理、CAD/CAM、数控加工技术、汽车制造与检修等。