儿童剧：让孩子获得成长的力量

沈荣

我市的儿童剧实践始于2009年，至今已有5年。从一开始，这项教育活动就像强磁石一样吸引了海门教育人的目光，成为大家倾力研发的校本课程之一。因为，通过儿童剧，我们想让江海大地的孩子们获得一种成长的力量。

那么，什么是“儿童剧”？我们这样定义：基于儿童生命成长的需要，运用典型化的儿童元素，通过戏剧的手法，表现儿童视野下的现实与想象世界，朝向或抵达真善美境界的儿童的学习创造活动。其主要特征是：目的的教育性、主体的儿童性、内容的广泛性、手段的艺术性、活动的创造性。

如何引导孩子参与这项学习创造活动呢？

一、 剧本创编：从儿童中来，到儿童中去

表演儿童剧，首先要有剧本。如何创编剧本？一句话，“从儿童中来，到儿童中去”。

比如，我们在创编格林童话《白雪公主》的剧本时遇到了一个问题。在原著的结尾，白雪公主是被颠簸后吐出毒苹果而醒的，我们觉得如果把这一情节直接表演出来，也许会误导学生——吞吃有毒物品后还能吐出并复活。因此决定改编剧本。怎么改呢？我们查阅了许多资料，发现在网络视频和迪斯尼电影中公主是被王子吻醒的。爱的力量当然不容忽视，爱的话题也不应该回避。但是让小学生表演这一幕，似乎有诸多不妥。后来，一个孩子出了主意：让王子手托水晶球，然后带着7个小矮人向着水晶球齐声呼唤：“公主——，公主——，醒来吧！”……表演时，演员们真情投入，观众们屏息凝视。在第2遍呼唤时，许多孩子竟然应声附和；第3遍呼唤时，几乎全场的孩子都加入了进来。就在这深情的呼唤中，公主真的缓缓地睁开了眼睛。见此情景，在场的孩子个个欢呼雀跃。

显然，这样的改编获得了成功，它让童话焕发出迷人的梦幻色彩，满足了大家对于幸福的期待，同时让爱、善等美好的事物随之渗入了孩子们的心田。我们觉得，该剧创编成功的主要原因在于顺应了孩子的身心特点，采用了他们喜闻乐见的表演形式。

“从儿童中来，到儿童中去”，是我们改编经典著作的基本理念，也是我们创作剧本时应秉持的基本理念。

实验小学表演的儿童剧《椅子班务会》曾经在全国比赛中获得一等奖。该剧的主创人员沈晓莉老师说：“这个剧的主题是‘母爱，反映的是当前的家庭教育问题——家长过度溺爱孩子、孩子不懂感恩。为了贴近生活、贴近孩子，在创作剧本的时候，我们与孩子们进行了无数次的深入交流，剧中的台词几乎都来自孩子的作文《我的妈妈》。为什么采用‘椅子召开‘班务会这种形式呢？我们发现，在生活中孩子们遇到了问题，经常会在班里召集三五个好朋友开小会解决。这种情况非常普遍。于是，我们就把这种场景移到了戏里。

“不以孩子的身份表演，而是假托教室里的‘椅子展开情节，主要是想通过新颖的形式激发表演者和观众的兴趣。后来演出的成功，以及一次次的获奖都证明了这样的创作思路是正确的。”

艺术源于生活，儿童生活是儿童剧的创作源泉，《椅子班务会》有力地证明了这一点。

在长期的实践探索中，我们发现，要体现儿童剧创编这一核心理念还要注意以下五个方面。

第一，主题朝向美好。教育视野中的儿童剧必须要为儿童的生命成长积聚正能量。因此，乐观、向上、诚实、勇敢、友爱、幸福等价值取向理应成为儿童剧创编的母题。在儿童剧中，一般不能出现永远斗不败的敌人，永远解决不了的事情。

第二，具备游戏精神。儿童剧将书籍、将生活变成了游戏，将课堂变成了舞台。它虽然具有鲜明的教育功能，却不能以说教的方式进行，必须坚守寓教于乐的原则。因为，对于儿童来说，游戏即学习，学习即游戏。缺少游戏精神的儿童剧注定会失去儿童。

第三，剧情集中简约。戏剧是以冲突、危机为主干的，但在儿童剧中，冲突不宜过多，危机不能过于严重，一般不演悲剧，否则会让孩子过度紧张，造成心理伤害，以致行为失当。简单的剧情，配上活泼的动作、表情及对白，往往能让儿童注意力集中、兴趣盎然。

第四，剧本长短适宜。儿童剧在于精简、清楚、紧凑、活泼，反之，儿童是没有耐心看下去的。没人演、没人看的儿童剧还能奢谈其他吗？因此，在我市每年的儿童剧展演活动中，我们一般都要求每部剧的时间控制在8～12分钟之间。

第五，预留创造空间。“爱表现”是孩子的天性。儿童剧能让孩子们被现实限制的手脑身心得到充分的解放，产生源源不断的想象力与创造力。因此，只要给予儿童表演的时空，他们就会演得没完没了、创意迭出、精彩不断。而这正是我们创编儿童剧的根本旨归。

二、 价值取向：过程就是一切，过程才是目的

也许，有人会把儿童剧的最后演出，把获得的奖次，作为衡量儿童剧价值的重要标准。我们认为，任何东西都比不上孩子们所经历的探索和付出的努力，掌声、获奖只不过是额外的奖赏而已。对于孩子的生命成长来说，过程就是一切，过程才是目的。

一个学生家长说：“我的女儿每个学期都会拿回家一个剧本。双休日，孩子们自己组织的丑小鸭剧团会到我们家里排练。他们有自己的组织，有导演、副导演、道具准备、编剧，想得很周到，当然人人都要扮演剧中的一个角色。我常常被他们聘请为客串导演，给他们出谋划策，有时协助他们做一些简单的道具。为了演好角色，他们会设计很多动作，不惜在地上摸爬滚打；有时为了更加神似，也不惜把小脸涂得像花猫一样。展演的时候，每一个孩子都非常认真，每一个孩子都鼓足了勇气。虽然他们的表演非常稚嫩，但稚嫩中透发出的那股子努力以及表演后脸上绽放的笑容，让我们做家长的见了总有说不出的感动与欣慰。”

听了这位家长的讲述，我们可以想象儿童自编、自导、自演的情景，老师、家长指导、观赏的画面。在这样的活动中，孩子们既各司其职，又相互碰撞、才艺互补、合作共赢。在这样的活动中，孩子们表演给自己看、给家长看、给老师看、给伙伴看，他们表演的好与不好根本没有关系，只要快乐就好，只要经历就好。因为这是儿童的游戏、儿童的戏剧。而这些经历、经验也许将成为他们一生的财富。

已经毕业的学生小成告诉我们：“在过去的学习生涯中，让我记忆最深的是在小学六年级时出演《谁动了我的奶酪》中的‘唧唧。记得当老师选到我时，我很惊讶。因为在这之前我从未上过舞台。刚开始，我不会表演，手脚都不知道放哪儿，说台词都带着念书腔。记得当时和我一起演出的小伙伴小凡一直鼓励我，帮助我。舞台上一个小小的‘转身动作，我不知道要练多少回。最后在老师、同学的帮助下，我终于找到了剧中人物‘唧唧的感觉，在海中尚雅楼的演出非常成功。这让我发现，原来我也可以成为舞台上发光发亮的一颗星星。从此以后，我变得越来越自信了，无论在学习上还是在生活中，我都能主动地表现自己、展示自己。这个参演经历让我至今难忘，它让我明白，要想成功一件事，不但要付出艰苦的努力，还要和同伴携手合作，有时要甘当配角……”

“过程就是一切，过程才是目的。”那么，就学校而言，如何引领全体学生经历这一“过程”呢？

海师附小的做法具有代表性。他们的黄辉校长说：“首先，我们根据孩子的认知水平、表演能力，组织师生共同创编了12部儿童剧，每个学期一部，从低到高编辑了校本儿童剧教材《月光下的长笛》。这样，每一个在我校上学的孩子，毕业时都将带着12部儿童剧的参演经历走向初中。其次，每年的6月、12月，我们先组织班级展演，要求人人参加。然后每班选择一个剧团参加年级展演，最后进行全校展演。在展演中，孩子们既展示自己，又欣赏他人。同时，自然地产生对下一届展演的无限期待……就这样，固定的剧目、固定的时间、固定的年级，不同的表演对象，层层选拔、逐级攀升的表演机制让每一届儿童剧展演都成了孩子们热切期盼的节日，成了孩子们狂欢的艺术盛宴。”

目前，这种机制已经在我市的许多学校得以普及。儿童剧，已经成为海门小学生一种攀登式的教育生活方式。

三、 功能影响：播下戏剧的种子，收获成长的力量

1.儿童剧，能够擦亮孩子发现的眼睛

儿童剧是凝炼的、立体的、鲜明的。在剧中，儿童经历了故事发展的前因后果，过了一段别人的生活，经历了一段不同的人生。在生动的戏剧情境中，孩子们将发生在别人身上的故事变成了自己的生活经验。他们在表演的过程中发现着、成长着。

在参演过儿童文学名著《夏洛的网》以后，坦普尔顿饰演者小露同学告诉我们：“一开始我不喜欢那只老鼠，觉得坦普尔顿太自私，不管做什么事都要讲条件，考虑的只是自己。它去垃圾场带杂志回来，在乎的不是小猪的性命，而是猪槽里的食物。我觉得它见死不救，很冷漠，不讨人喜欢。通过几次表演，我发现，坦普尔顿并不是一无是处。它聪明又机灵，挖的地道和通路能够从一个地方到另一个地方而不被发现。他表面上说话刻薄，但本性不坏。在关键时刻，它能伸出援助之手：当小猪需要绳子的时候，当夏洛需要新字眼的时候，当必须取下卵袋的时候……”

大家看，小露同学通过表演这个人物，明白了在夏洛的感召下，坦普尔顿开始走向善的一面，他对坦普尔顿的认识从单一走向多维。从这一点来说，儿童剧教会了孩子如何辩证地、发展地看人物、事件，它擦亮了孩子发现的眼睛。他们因此成长了。

2.儿童剧，能够熏染孩子艺术的气质

儿童剧是一门综合艺术，它集语言、表演、音乐、美术、舞蹈等于一体。通过精致的道具准备，唯美的舞台设计，多样的表演手法，多维的感官冲击，吸引着孩子进入艺术殿堂，接受艺术熏陶。对孩子来说，一次演出就是一次审美的旅程。

实验学校附属小学曾表演过儿童剧《守株待兔》。这个儿童剧与其他的不太一样，剧中没有一句台词。但是，孩子们通过惟妙惟肖的神态与动作，通过富有感染力的音乐和舞蹈，把《守株待兔》这个经典寓言故事表演得妙趣横生，给人以美的享受。这是富有创意的。我们相信，在此过程中，孩子们一定得到了艺术的滋养。

东洲小学曾经表演过一幕儿童剧《鼹鼠的月亮河》。大部分时间，剧中只有两只鼹鼠，在月亮河边相互凝视，说着悄悄话。除此以外，没有优美的舞蹈，没有夸张的动作。然而每一个人都能感受到流淌其间的美好友谊和纯真感情，感受到那份诗情画意，小演员和观众都陶醉了。

可见，不同的艺术手段有着同样触动人心的艺术力量。只要参与其中，孩子们就能得到多维度的艺术熏染。

3.儿童剧，能够涵养孩子美好的心灵

儿童剧就是一个个动人的故事。毫无疑问，通过表演，孩子们能自然走进人物的内心世界，与剧中的人物进行灵魂对话、心灵沟通，在潜移默化中获得高尚的品德体验和美好的价值影响。

在这方面，育才小学表演的儿童剧《为你唱首歌吧！》可能是个典型例子。故事讲述的是一个酷爱舞蹈的女孩罹患绝症，住院，手术，脱发，被整天困在病房。同学们一次又一次地看望她。某一天，三个小伙伴想了一个办法，他们都剃了光头，在病房的窗外为那个女孩唱起了熟悉的歌曲《小燕子》。歌声中，女孩推开了窗户，一缕阳光照了进来。女孩笑了，小伙伴们笑了，笑声中他们手拉手一起唱起了歌，跳起了舞，是那么投入，那么忘情……

说实话，类似的情节可能许多人都曾经看过，孩子们的表演技巧也并不精湛。但是，他们用真情的歌声、真心的舞蹈传递着友谊与关爱，给小伙伴送去抗争绝症的力量。他们的表演让我们每个人的心中都泛起一股股温暖而酸涩的情感。可以说，充溢真情的儿童剧，感化了孩子，也感动了我们。

4.儿童剧，能够唤醒孩子沉睡的潜能

一部儿童剧，从创编，到排练，到演出，孩子们会绞尽脑汁，不断锤炼，不断创新。而一部接一部的儿童剧表演更是帮助孩子积累了经验，激活了他们沉睡的潜能。

海师附小有一个孩子，叫顾久煜，今年六年级。按照学校的传统，他已经参演了12部儿童剧。这12部儿童剧带给他什么呢？他能够同时一人饰三角！访问时，他为我们即兴表演了一段《小兵张嘎》。他一会儿是机智勇敢的小兵张嘎，一会儿是心狠手辣的伪军队长，一会儿是狡猾残暴的日本兵，活灵活现，表演功底非同一般，赢得了在场人员的阵阵掌声。我们了解到，他在全国推新人大赛中获得了金奖，被评为最具表演潜质的孩子，现在成了南通市话剧团的主要演员。

儿童剧能使孩子发生这么大的变化，顾久煜也许是个特例，但儿童剧能够促进孩子多元智能的发展确实是不争的事实。

值得一提的是，这种“成长的力量”，除了上面提到的以外，还包括喜欢阅读的习惯、丰富的语言积累、口语表达能力，审美情趣、合作互助、坚持不懈、勇于创新等的优良品质，以及对生活与生命意义的认识等等，可能远比我们想象的多。而这些对于孩子的生命成长是非常重要的，其重要性甚至超过了儿童剧本身。

总之，一部儿童剧，就是一扇神奇的窗户；一部儿童剧，就是一种别样的人生；一部儿童剧，就是一段学习的旅程。儿童剧，能让孩子获得成长的力量！

【责任编辑：白文军】