每一个孩子都可以很精彩

河北省张家口市第二十一中学 段伟萍

每一个孩子都可以很精彩

河北省张家口市第二十一中学 段伟萍

管理班级是一项琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满想象力和创造力的孩子。如果教育只是刻板的讲授，没有爱，如同池塘没有活水，就会成为枯竭、干涸、腥臭的死水；没有爱，也就谈不上教书育人。让学生亲近老师，愿意接受班主任的教导；让学生在班集体中健康快乐地成长，每一个孩子都可以很精彩。

爱心 亲近 学困生 被激励 以爱为根基

从事教育工作后，我深深地体会到每一个岗位都是特殊的，每一个岗位都需要技巧，需要爱。

我负责初三班主任工作，工作很琐碎，千头万绪的问题等着我来解决。现在我回想过去的一年虽然辛苦，但更多的时候我都很快乐，因为班主任就像一个五十多人的大家庭的家长，虽然有着这样那样的劳累，但心中更多的是感动，是快乐，是成就感。真心对待孩子，孩子也真心对待我，伴随着孩子的快乐而快乐，帮助孩子拥有更精彩的未来。我想这是所有班主任的共同心声。

管理班级是一项琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。因为，我们是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满想象力和创造力的孩子。

还记得刚担任班主任的时候，我发现本班的李某总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，他缄默无语，家庭作业要么全留空白，要么乱写一气，每次测验成绩都是倒数。经过了解，我知道他从入学开始学习成绩就很差，不做作业，还经常逃课、旷课，跟老师对着干。很多老师都认为他基础太差，缺乏最起码的上进心，只要他遵守纪律，不逃学，上课不影响别人，就行了。我听了，不由得从心底泛起一股凉意。我觉得他很聪明，下定决心一定不能放弃他。我与家长沟通后才发现他是单亲家庭，母亲不在了，父亲再婚，不再管他，他从小跟着奶奶长大，现在每天都要照顾体弱多病的奶奶。与他父亲的交谈更让人心寒。因为他成绩太差，家里打算让他念完初中就出去打工。我劝了两句，但是他爸爸的一句话让我傻了眼，“家里现在这么困难，他又学不好，还不如早点出去打工，早点挣钱。”听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者就眼睁睁地看着学生离开学校，过早地承受生活的重担吗？回到学校，我想跟他好好聊聊。可他总是用无所谓的态度对待我，但我能看到他内心中的自卑。有时看到他与社会上的那些闲散人员在一起，我就下定决心，一定要带他回到班级的大家庭里来。

为了让他重拾学习的信心和勇气，我思虑再三，决定从两方面入手：首先，我抓住一切机会走近他、亲近他，敞开心扉，以一颗真诚的心关爱他。经常找他闲谈，向他说明爸爸和奶奶把他养大也不容易，应该原谅父亲，照顾奶奶，引导他用感恩的心态看待现实生活。与此同时，我组织几名同学帮助他，跟他一起做作业，让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐。渐渐的，我发现他开始和同学一起玩，脸上流露出纯真的笑容，家庭作业也能按时完成。看到这一切，我总算松了一口气。

如果教育只是刻板的讲授知识，没有爱，如同池塘没有活水，就会成为枯竭、干涸、腥臭的死水；没有爱，也就谈不上教书育人。作为一名班主任，更要有一颗爱心，用爱滋润孩子们的心田，用爱让孩子生出飞翔的翅膀。对于那些落后生，老师应给他们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们增强自信心。

其次，与任课老师统一意见，用赞赏的眼光看待他们。其实，他们身上的闪光点还是很多的，如关心集体、乐于助人等。在一次化学方程式的考试中，李某竟然写对了其中的5个化学方程式，连我都觉得无比吃惊、高兴。我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“世上无难事，只怕有心人，你看，这些方程式你写对了这么多，你昨晚一定复习了吧！只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗？”他轻轻地点了点头，但是我还是看见了他眼中多了一些自信的神情。在以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的原则，他的成绩一步步上升。与此同时，在任课老师的帮助下，其他科目的成绩也有了起色，这样一直坚持下去，他考上了一所很不错的职业高中。

每个学生身上都有优缺点，后进生也并非一无是处，对于后进生我们要更加重视他们，关注他们，有一点点进步我们都要不吝啬表扬。要学会挖掘他们内心深处的闪光点，让他们感受到老师的关心、关爱与关注，使他们获得被重视、被激励的内心体会，增强自信心、上进心，提升学习的兴趣与动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，成绩的提高、身心的改变就会变得轻松许多。

爱心与赏识转变了李某同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐。通过这件事，我认为做一个好班主任的先决条件是：了解学生，相信学生，尊重学生。现在的学生成熟早，思想独立，遇事有自己的主见，希望自己能解决，希望老师以平等的姿态对待他们。一味地诘责、过分包揽往往会引起他们的反感。因此，教师在处理某些敏感问题时对学生的尊重往往会让问题更好地得到解决。

所谓“教无定法”，我认为班级管理也无定法。在爱的基础上，尊重学生，关注学生，期待学生，让学生能够感受到老师的情感，让他们亲近老师，愿意接受班主任的教导，让学生在班集体中健康快乐地成长。这就是我作为班主任能够得到孩子爱戴与尊敬的秘诀，以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0225