新时期高校实验技术队伍现状分析与对策

浙江大学建筑工程学院 陈海祥

新时期高校实验技术队伍现状分析与对策

浙江大学建筑工程学院 陈海祥

随着我国高等教育的快速发展，学生不断增长的知识需求和高校科研创新的要求，新时期高校实验教学示范中心的建设也日趋重要。相对应的，实验技术队伍是实验示范中心建设的主体，其建设的合理性和可持续性直接决定着实验教学科研理念的先进性，影响着实验教学科研体系的质量以及教学中心的建设和管理水平。本文通过对我国高校进行分析，了解高校实验技术队伍的现状，厘清培养管理思路与措施，以寻求对策，提升实验教学科研的水平和质量，促进科技创新和高校教育工作不断发展，使其成为各类人才的集散地和培养摇篮。

高校 实验技术队伍 现状 解决对策

为促进高校大学生的全面发展与适应社会需要，实现高等教育人才培养水平的不断提升，教育部持续开展国家级实验教学示范中心建设工作，这为教育的发展发挥了引领和激励作用，但同时也对新时期高校实验技术队伍的建设提出了新挑战。随着中央与地方教育财政投入的逐年增加，许多高校实验环境得到很大改善，实验仪器也进一步更新，而实验技术人员的配备比例、素质要求却无法满足需求，高校实验技术队伍建设存在的问题与不足开始逐步显现出来。

一、高校实验技术队伍现状及存在的问题

1.受知识能力结构与实践动手能力制约，创新不足。由于历史性的原因，从总体上来看，一般高校的实验技术队伍整体素质都还有待提高，这其中存在的并不单只是学历问题，而是现有人员队伍的知识能力结构与实践工作的顺利操作的不协调。目前高校的实验技术队伍中人员年龄结构层次大多偏高，而学历结构偏低，个人的教学科研视野受限，知识结构老化、创新意识不明显、动手能力差，这些问题在从事实验教学研究时就会非常明显地凸显出来，严重影响到实验教学研究的质量；另外，在许多高校中还存在实验技术队伍人员多为兼职人员的情况，他们“一人多职”，要进行教学、管理工作，无法完全投入科学教研工作中。

2.资源配置的不平均以及学术氛围的影响。由于高校大规模的扩招，各高校本科、硕士、博士生的人数大幅度增加，而相应的教师数量却上升缓慢，学校教师资源配置无法达到平衡，能专门从事实验教学科研的人员更加缺少。而且实验技术人员工作任务大多繁杂，包括备课、指导教学、仪器设备的维护等一系列的工作，也直接影响了实验技术人员教学科研工作的积极性和主动性；另外受学术氛围以及考评机制不健全的影响，实验技术队伍中热爱本职工作、一门心思钻研科研技术的风气并不浓厚，高校实验技术人员从事科研，发表论文、课题数量不多；专业性不强、创新力不够，未能真正发挥其作用。

3.实验技术队伍专业培训不足，对外交流较少。从事实验教学科研的老师进行专业技能培训以及对外进修与交流的机会很少，导致整体的专业素质得不到提高，无法同步更新自己的知识与技能，对于新购置的实验仪器如何使用、保养、维修的问题也了解不深，多数情况下只能进行常规的教学实验工作，缺乏创新性和自主设计的实验，遇到有研究价值但挑战难度较大的研究工作也只能搁置下来，没有进一步发展，导致实验技术人员成果少，发展提升空间小。

二、高校实验技术队伍建设的对策

1.提高实验技术人员的综合能力。实验技术人员必须加强基本理论、技术知识和基本技能的训练，不仅要精通本专业的知识，还要知晓相关交叉学科的知识，学科交叉、文理渗透，并且不断从书本与实践中提取新知识、新理论，提高自己的实际操作、逻辑分析能力，利用政府、学校大力扶持的优秀外部环境和内部机会，创造性提高本身的科研能力与竞争力。

2.合理分配、积极培养为辅。人尽其才，对实验技术教学、管理人员进行合理分工，加强实验技术创新团队建设，在专职或兼职的实验技术人才队伍中选拔具有较高思想政治觉悟、学术水平、实践教学经验和组织管理能力的具有高级专业技术职务的人员担任实践教学和科研工作的带头人，组建实验技术创新团队，并积极创造条件充分发挥团队的作用；另外加强对现有实验技术人员的业务培训，更新拓展其知识结构、夯实实验教学理论基础、提高专业水平和实践技能，积极做好在优秀毕业生中选留具有本科、硕士甚至博士毕业的实验技术人员、充实实验技术队伍的工作，鼓励和支持实验技术队伍人员跨地区（含海外）、跨学校、跨专业开展交流合作，访学进修，开阔实验技术队伍人员的眼界和思路。

3.加大引进力度，吸引高层次、高素质的实验技术人才。随着科研和教学工作的往前发展，对实验人员的技术和管理水平也提出了更高的要求，切实采取有效措施，从知名高校和企业中引进高层次、高素质的实验技术人才，特别是在开发、改进仪器设备功能方面做出突出贡献、实验技术能力强、实验教学水平高的高层次人才，以支持科研的发展和学科的综合交叉，促进科研平台建设和高水平设备的研制，提高实验教学和公共服务水平成了重中之重。

总之，高校实验技术队伍的建设，其实并非一日之力就可完成，需要国家、特别是学校高度重视、采取有效措施，制定相应政策，才能鼓励高水平的实验技术人员投入实验教学科研工作；只有实现了实验技术队伍的互通、教学研究、技术技能的兼容，才能建设一支具有综合素质能力强、稳定的实验技术队伍；只有拥有一支勇于创新的实验技术队伍，才能让高校的实验教育、科学技术研究迈上新台阶。

[1]李佳玮，刘志东，郝存江.新形势下高校实验教师队伍建设的问题及对策研究[J].实验技术与管理，2010

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0120