创新教育理念下高校学生管理策略

武汉工程大学外语学院 杨 磊

创新教育理念下高校学生管理策略

武汉工程大学外语学院 杨 磊

随着社会主义市场经济的不断发展，传统的高校学生管理工作模式受到挑战，我国教育正经历着一场全面的变革与创新，重建教育管理平台，优化教育管理方略，提高教育管理效能，改进高校学生管理势在必行。

高校 创新教育理念 学生管理

一、创新教育理念的阐述

创新教育这个概念，最早是由美国经济学家熊彼得提出的，主要倡导关于经济方面的一种新组合。当前，我国对于创新的认识也有了很大幅度的提升，普遍认为创新是思想与市场的最佳结合，也是理论与实践的有机融合，是一种良好的表现形式。所谓创新教育并不是独立于德、智、体、美之外的一种实体性存在。作为一种先进的教育理念，创新教育会贯穿和影响高校教育教学的各个环节。创新理念这种新型的教育意识和教育方法是一种全局性的教育革新和价值追求，它是对传统教育观念的否定。创新教育并不是一般意义上的教育内容的变更或者教育方法的改革。它是重新在教育功能上再一次全新定义，在这个新的教育理念中强调的是培养人才对环境、社会等方面的主动适应性。在教育管理改革的发展过程中，创新教育这一理念并不陌生。然而，随着高校教育管理改革的兴起，这一理念引起了教育管理者的高度重视。

二、高校学生管理工作现状

大学对于每一个学生来说都是一个崭新的开始，一个与过去的学习生活截然不同的地方。大学生经过高考的洗礼，来到一个陌生的环境，他们的学习生活、人际交往方面都会发生大变化。高校的学生工作者要帮助学生尽快适应大学生活，投入新的学习生活中。

高校学生管理工作的重要程度不亚于教学管理工作。它主要是在学生在校期间，加强他们的思想政治工作，树立学生正确的人生观，世界观和价值观，为社会培养有用之才。大学阶段是学生人生观、价值观树立的主要时期，现代“90后”的大学身上既有积极进取的无畏精神，又存在怕吃苦、缺乏责任感等消极因素。因此，学生工作者要及时了解学生的思想动态，指导他们解决学习、生活、人际关系中的问题。武汉工程大学学生管理工作的主要管理者为学生管理工作处的工作人员，各院系学生管理书记，各院系辅导员和各班级的班主任老师。其中，辅导员和班主任会直接地与学生打交道，是基层学生工作的主力军。

三、目前学生管理工作存在的问题

近年来，随着大学招生规模的扩大，学生人数也日益增加。在这个信息化的时代，学生的思想观念越来越复杂。在现今网络信息高速传播的背景下，学校对于学生的管理工作还停留于过去的传统模式。例如，辅导员、班主任只是简单地“管”学生，只注重学生表面存在的一些问题，如到课率的情况、学校各种活动的参与情况，却没有转变观念，更新思想，没有本着以人为本的思想，以学生的全面发展为核心为学生工作。很多同学表示，要加强班主任、辅导员对学生的沟通，不要让学生一学期都见不着辅导员几面。同学们其实还是特别需要班主任在日常学习、生活中的指导与关心的。据调查，很多学生在宿舍设施管理、学校硬件设施等方面存在诸多不满，很多同学反映，学生宿舍方面安全管理工作不够到位，经常有校外闲杂人员进入宿舍，寝室里贵重物品遗失情况时有发生。还有不少学生反映，信息不灵通，院系总是在布告栏上发布各种通知，容易让人遗漏，如大学生英语竞赛、计算机技能比赛多种重要活动，通常只依靠辅导员或班主任口头通知。有学生指出，学校规定上晚自习的到课率，而每晚很多教学楼的教室却不让使用。学校考虑考研学生复习的同时也要顾及其他年级学生的自学需求，学校每逢考试前后，图书馆里总是“一位难求”，很多同学要提早几个小时占位置。以上种种问题都值得管理者思考。学生工作者要由管理者变为指导者和服务者，应当为学生的全面发展而服务，为学生创造更大的平台、空间而努力。

四、创新教育理念下改进高校学生管理的策略

在创新理念的指导下，面对新形势的需求，高校管理者应该转变观念，更新思想，由管理者变为指导者和服务者。高校管理者应当为学生的全面发展，为学生创造更大的平台、空间而努力。

在高校学生管理工作中，加强学生工作机构建设的同时，还要注重组织强化功能。清楚认识学生管理体系各个部门、各个层次、各个岗位的权力责任。一定要做到责任到岗，责任到人，要让以人为本、为学生服务不再是一句空话。要适当将权力下放，发挥基层作用，让各学院、各班级拥有开展学生管理工作的权利。这样更有利于各高校及时发现学生的问题。在具体的管理的过程中，要强化班级管理和辅导员的培养工作。

如今的大学生都是“90后”，他们共同的特点就是热爱网络，对新鲜事物接受快。与此同时，他们的人生观、世界观、价值观也受到网络信息潜移默化的影响。所以，高校学生管理工作者利用如论坛、微薄等网络平台的过程中，一定要有力地监控网络上的言论，要对平台上的言论进行正面引导，对于里面的一些不良言论要及时屏蔽和删除。各高校要加强学生的法制教育和责任教育，让学生学会自我约束。对于网络平台上的阳光、积极、正能量的信息要加以鼓励、支持和推广；对于那些有利于学生身心发展的信息要引导学生多参与讨论。当平台中出现负面言论时，管理者要及时处理，合理疏导潜在影响，要在学校的网络平台上为学生创造一个健康、文明、活泼、生动的网络环境。

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0101