在实践教学中加强团队建设的对策

华北电力大学教务处 赵鹏程

保定学院外语系 孙 嘉

在实践教学中加强团队建设的对策

华北电力大学教务处 赵鹏程

保定学院外语系 孙 嘉

针对高校教学，实践能够对教学内容进行验证并且升华。而在实践教学中，团队建设完善与否往往关乎某项具体实践教学成败。良好的团队不仅可以打造优秀的人才，而且可以有效促进实践教学的成功。

实践教学 团队建设 对策

通常情况下，高校教学传授给学生的内容不外乎对某一客观事物基本的理念、方法、意义、作用等具体性知识，传授的内容仅仅处在理论层面上，并不够深入，也未能使学生真正地深入其中，体会其中的内涵。俗话说得好，“实践出真知。”实践在教学中起到至关重要的作用。然而，高校的实践教学中，教学大纲往往要求学生独立完成一项作业，于是高校学生被逐步养成了“独立自主”的性情，甚至有些学生有时宁愿孤芳自赏也不愿意与其他学生分享成果，团队精神往往不足。当学生走出高校大门，加入职场大军后才懂得，职场最需要的人才往往是在团队中表现出色的人，独有一身绝技却不能与他人分享的人不会被重视。因此，高校的实践教学应尽早地培养学生的团队意识，形成良好的团队素质，其重要性已远远超过传授知识本身。

一、实践教学中加强团队建设的现实意义

1.有利于促进高校学生的发展。统计显示，某高校中，教师用将近90%以上的教学时间为学生解释某项客观事物的具体理念、体系、内容、方法、意义等，所讲内容较为抽象，有近95%以上的学生只是听听而已，认为理解了就没有必要去实践，而只有近5%的学生认为有必要用实践证实某项理论。在这5%的学生之中，仅有大约2%～3%的学生会主动地与其他学生进行“结盟”，组合成为一个学习团队，自发地进行实践，以印证知识正确与否。

因此，学校的团队建设实践教学中，学生既可以对教师上课所讲述的内容进行深入理解与体会，又能够在与团队同学的合作过程中进行交流、争论、探讨。学生不仅可以进一步学习文化知识，扩宽知识层面，与此同时还可以提高学生与人交往的能力，收获良好的同学友谊，促进全方面发展。

2.有利于为社会输出综合素质过硬的优秀人才。社会快速发展的今天，高等学校对于学生的培养不应仅局限在知识层面，更应该诉诸学生的综合素质全面发展的需求。高校学生即将步入职业生涯，团队意识不仅能为学生在求职简历中增添光彩，进入企业之后快速融入企业文化，为同事之间培养良好的人际关系提供有力保障。据统计显示，企业招聘所需的人才要素中，几乎百分之百的企业都会要求应职人员具有团队协作能力。

因此，培养学生的团队建设能力、团队协作能力、团队成员良好交流能力，利于高等学校真正为社会输出高素质、高能力的优秀知识分子，以适应当前社会飞速发展。

3.有利于促进中国的兴旺发达，所有民族的和谐健康发展。加强高校学生在实践教学中的团队建设，利于学生自身综合素质的提高和为社会输出优秀人才，还有利于整个国家、所有民族和谐健康发展。团队意识的培养会为学生在潜意识中形成相互扶持、相互帮助、互利互惠、合作共赢的理念。高校学生在一定程度上是我国兴旺发达的主动力，代表国家的希望和未来。培养高校学生在实践教学中的团队建设能力，维系学生之间的友好关系，对于预防高校中的“马加爵事件”起到了一定作用。因此，团队建设能力有利于我国五十六个民族的和谐、中国的进一步发展以及中国凝聚力在国际上的展现。

二、团队建设与实践教学的有效对接对策

1.明确高等院校的教师职责，预防责任不清、任务不明、责任相互推诿情况的出现，为团队建设起到引领表率作用。培养高校学生实践教学的团队建设能力时，高等院校教师作为向学生传播知识、讲述真理的源头应以身作则，真正起到引领表率的作用。高等院校教师必须清楚地认识到团队建设的重要性，明确自身的职责，即为引导学生树立团队意识，培养学生的协调能力。

教学中，学校要高度授权，将团队建设作为教师在教学考评中的考核指标，以定性的标准规范教师教学标准，防止教师出现对于是否要对学生开展团队建设的疑虑，预防高校教师出现对于团队建设这一教学要求责任不清、任务不明以及相互推诿的现象，这是实践教学的团队建设中的关键要素。

2.加强高校学生团队成员之间的相互沟通，为高校学生实践教学的团队建设营造健康平台。高校实践教学中，沟通顺畅与否在团队建设中起到至关重要的作用。正所谓大家都会讲话，然而讲的话并非所有人都可以听得进去。

因此，增强高校学生与团队成员之间的沟通能力，不仅能提高整个团队的工作效率，而且对促成团队项目的成功也非常关键。培养团队成员间的沟通能力，首先应培养学生对于沟通的认知能力，只有使学生意识到沟通的重要性，从学生的内因出发，才能事半功倍。其次，教师应对学生展开一定的沟通能力训练，增强团队间的沟通效率。沟通训练要在团队中进行，可以采用正负激励的方法对学生的沟通状况进行正反两方面强化，从而增强高校学生的学习能力。最后，教师要适当配合学生的沟通训练，从侧面观察学生的学习状态，及时纠正学生的不良沟通行为。

［1］王 芳.社会实践教学在大学生人才培养中的创新研究［J］.中国人才，2012

［2］张学洪.创建实践教学平台，提升学生创新能力［J］.中国高等教育，2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0274