产学研用合作培养环境设计专业创新人才模式的应用——以黑龙江工业学院环境设计专业为例

黑龙江工业学院环境设计专业 高金丽

产学研用合作培养环境设计专业创新人才模式的应用
——以黑龙江工业学院环境设计专业为例

黑龙江工业学院环境设计专业 高金丽

“产学研用合作”是培养环境设计专业创新人才的新模式，能够更高效地培养专业创新人才，解决学生毕业或实习期间不被公司认可的问题，解决教师讲授的课本知识与社会脱节的问题。通过校内专任教师与校外指导教师有机结合，形成教师与设计师“内外一体，互补双赢”的团队，对培养高素质的实用型环境设计专业人才起到了关键作用。

“产学研用合作” 培养环境设计专业 创新人才

随着高校功能从科学研究到人才培育再到社会服务的不断延伸，高等教育、经济一体化形势加剧。在全球经济一体化中，大学被推向社会发展的中心，成为社会经济发展的重要动力。环境设计专业应改变传统单一的教学模式，深化教育体制改革，及时更新教育观念，培养应用型、复合型的高素质人才。加强学校之间合作、校企之间合作等多种联合培养方式，形成产学研用为一体化的人才培养模式。因此，环境设计专业应不断顺应市场的需求，建构和改革高校环境设计专业创新人才培养模式，这对于高校教育改革具有重要意义。

国内产学研用合作教育人才培养模式主要有以下几种：

1.工读结合，工学交替。

2.建立教学实习基地，学生顶岗锻炼。为学生创造条件，同相关行业和企业签订“共建教学实习基地协议书”，每学期选派学生去基地进行实际操作锻炼。

3.校企合作共建研发中心。利用校内资源，与企业共建联合研究室或技术开发中心，学生参与校企联合开发的项目。

4.校内合作培养。开展学生的第二课堂，以校办企业和校内实习基地为主，引导学生通过实习、实验等方式，把所学知识运用到实践中，实现校内合作“无缝对接”的产学研一体化模式。

5.以科研项目为载体的合作研究。学生可以在毕业设计期间到生产一线，解决实际遇到的问题，同时可以参加教师的科研项目，或直接承接政府部门和企事业单位的课题，以便提高自主创新的能力。

国内产学研用合作教育的历史并不是很长，但是经过多年的产学研合作实践，国内高校产学研用合作教育在人才培养模式上取得了较大的发展，涉及很多学科领域，涵盖了专科生、本科生、研究生等不同教育层次，但在环境设计领域做此方面研究的还很少。

环境艺术设计从宏观上分为室内和室外，其中设计到不同方向或专业，如室内装潢设计、会展规划设计等，如何培养高技能创新型环境设计人才是所在院校研究的一项新课题。笔者所在院校在此方面先后进行多次改革，采用过多种改革模式，如顶岗实习、“2+1”模式等。经过调研及公司反馈发现了很多问题，如环境设计专业的每门课程往往都是由一位教师进行授课，虽然学生们真正参与到实际工程案例中，但设计的方案不能被业主接受，当学生们到公司中实习时还是不能被用人单位肯定。因为学生的基础不同，每位学生的专长也不同，教师的社会实践能力较弱，教师所讲授的课本知识有时又会出现与公司、企业实践脱节的现象，鸡西许多公司与企业也希望建立学生与公司创建互补、双赢的局面。装修旺季，各家公司都会出现人才短缺的现象，公司希望学生的实践课程由他们直接进行，建议学校采取订单式培养模式。

根据上述症状，笔者所在院校将环境设计专业的设计课程改为产学研用合作培养创新人才的方式，授课的方式不是单一的在校内课堂进行，也不是单一的由一位专任教师讲授，培养人才的目标也不是单一的设计师，而是多元化的人才。以公司岗位需求为教学目标，以公司实际设计项目为载体，因材施教通过专项和综合项目训练构建“多元化培养模式”的教学体系。高校可以将学生分成组，参与到实际公司的设计项目中，由多名教师——校内指导教师、公司设计师、公司工程监理、公司业务经理等多部门参与讲授，这样的好处有：

1.学生在公司中先与公司业务经理学习怎样与客户沟通，怎样签单。

2.学生与校内指导教师学习设计原理和设计方案。

3.与公司设计师学习出图，应用更简便的软件进行设计方案以及方案的深化设计。

4.实际工程施工过程中应怎样应对，可与工程监理，项目经理学习。

学生直接参与到实际项目中，设计好的方案可直接被公司采用，为公司提高经济效益。当学生真正从头到尾参与到实际工程案例后就能掌握公司的操作流程，知道怎样在公司中工作，怎样与客户沟通。同时，每名学生的特长也会表现出来，教师也可因材施教。

例如，有的学生沟通能力弱，教师可在课堂上专门锻炼学生此方面的能力，让其上讲台讲方案。教师根据不同学生的不同表现进行专项训练，公司也可将优秀的学生留在适合的部门进行订单式培养，这样就解决了学生毕业或实习期间不被公司认可的问题，也解决了教师讲授的课本知识与社会脱节的问题，形成教师与设计师“内外一体，互补双赢”的团队，对培养高素质的实用型环境设计专业人才起到关键作用。

以笔者所在院校环境设计专业为例，2014年鸡西“恒久工程有限公司”注入本校成为校内实训基地，同时还有若干校外实训基地，如鸡西奇申装饰有限公司、九度空间装饰公司等多家当地企业公司支持。同时还有很多外地实训基地，如北京天阙建筑有限公司、北京华文鼎盛装饰公司等多家实训基地。学生们的设计方案在各家公司中得到肯定，如大三学生在鸡西的传奇装饰有限公司设计的“鸡冠区产业项目园管理中心”的方案就被该公司采纳，为该公司创造了利润。教师讲授《居住空间装饰设计》课程中设计流程和施工工艺部分内容时，根据学生特点将学生分派到适合他们的公司中学习，这种教学模式极大地提高了学生的职业能力。这样因材施教的做法能够锻炼学生的专项能力，有利于学生综合能力的提高。

当地公司在装修旺季时经常出现人才短缺的现象，我们可以推荐即将毕业的学生进入公司实习，使学生自主选择适合他们的企业，有意向的学生也可直接留任，形成学校与企业互补、双赢的局面。

另外，由于大部分教师在实践能力方面没有公司企业人员能力强，我校在各专业的实践课程中安排了两名教师授课，一名为本校专业教师，另一名为公司企业的专业人员。这样做，学生学习的知识会更加全面，也不易出现讲授内容与企业公司脱轨的现象。同时，上课期间，本校教师能够学习与当地公司接轨的实践内容，形成教师与设计师“内外一体，互补双赢”的团队，对培养高素质的实用型环境设计专业人才起到了关键作用。

学校在考核学生方面也进行了改变。以往都是由授课教师进行评分，现在我校已经改为由当地企业公司参与，评分的方式由单一的教师评分改为多元化评审，这样能够使学生逐步提高学习热情，杜绝了“走形式”的流水作业。

总之，采用“产学研用合作”是培养环境设计专业创新人才的新模式，能够更高效地培养专业创新人才，解决学生毕业或实习期间不被公司认可的问题，也解决教师讲授的知识与社会脱节等问题。校内专任教师与校外指导教师的有机结合，形成了教师与设计师“内外一体，互补双赢”的团队，对培养高素质、实用型环境设计专业人才起到关键作用。因此，高校应大力倡导“产学研用合作”模式培养创新人才。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0161