搭建摩灯平台助力学科教学

山东省济南市天桥区教育局 舒 洁

搭建摩灯平台助力学科教学

山东省济南市天桥区教育局 舒 洁

政府工作报告提出“互联网+”的概念，这意味着中国传统业态将通过互联网实现连接和重新建构，传统行业将有一次重生、发展的机会。那么，到底“互联网+”是什么呢？通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单地两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。打个比方，第二次工业革命中，电力让很多行业发生翻天覆地的变化，未来互联网也会像电一样作为一种生产工具，给每个行业带来效率的大幅提升。

摩灯平台 学科教学

很多教师通过微信朋友圈联系家长，与家长沟通、交流思想；教师利用学生的考试统计数据，将大数据进行分析，作为学生客观的评价依据；我们的课堂上，教师也使用多媒体、电子白板等辅助教学的手段，而物联网、云计算、大数据等更新一代的信息技术正向我们走来。新技术不断涌来，我们应该做些什么，笔者认为首先是改变我们的观念和思想以及如何真正将信息技术融入教育中。

回到我们的课堂教学，学科教师备课要搜集资料，制作课件、微视频，上课时播放课件，课下收发电子邮件，这些都用到计算机、网络。不管使用哪种教学方法，教师都要明确根本目标：不断提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习和创新能力。钟绍春教授提到：教育模型不好，再好的技术也解决不了教育核心问题。教育信息化的根本目的是改造教育、改造学习，只有实现了改造，才是真正的深度融合。也就是说，信息技术是为教育教学服务的，首先，我们应该审视我们的课堂。与几位一线骨干学科教师深入交流反思了我们区域当前的学科教学情况，一致认为存在教学不够深入，备课没有真正从培养学生创新思维和能力出发。鉴于大家的讨论，准备下一步从以下几个方面进行改变：学生通过多种方式自由地获取和分享资源；教师自主开发课程，逐步构建开放式的教育教学环境。

笔者参加了济南市信息技术学科教研活动，接触了魔灯平台，这个平台主要是基于模块化的面向对象的动态学习环境，目前在200多个国家和地区得到应用。Moodle系统采用模块化设计，主要包括资源、导航、管理员、教师、学生、课程管理、作业、测验、聊天、讨论区、问卷调查、博客等模块。教师可以根据教学需要自由选择和组织模块，构建自己的教学社区，轻松实现对教学的管理。平台中，学生可以完全地自主学习，也可以作为教师课堂教学的补充。因为是初步搭建平台，考虑主要从以下几个功能着手：

1.平台搭建力求简洁美观、导航清晰，内容注重结构清晰、图文并茂。根据信息技术学科的特点，新授课类的内容主要分为课前准备、课堂活动（练习）、巩固提升（练习、作业）、知识拓展和微视频五个部分。

2.建设教师和学生账户，进行权限设置和分配，实现学生分组等功能。

3.管理员对系统功能和性能进行设置，教师按照教学进度下发作业和布置练习，设置学生上传的练习和作业的文件类型、上传时间、格式。

4.利用作业评析系统对学生提交的作业进行评析。学生的作业主要有两种形式，一是主要由选择题、判断题等题型组成的内容，使用自动平分；二是以成果展示作业上传的文件，这部分的评价主要以教师点评和学生互评为主。两种形式的作业都是学生登录账号以后在练习作业模块直接上传文件。

针对需要实现的功能，我们首先开展了以下内容的准备：

1.资源库：定位以为学生服务为中心。教师上传大量素材，包括图片、音频、视频、PPT等这些形象、动态的多媒体材料，这些都是学生学习课程所需要的内容。后期学生上传的成果（练习）等都可以作为教学资源。

2.平台建设：平台界面主要强调简洁美观、导航清晰、内容结构清晰、图文并茂，比较符合信息技术学科的特点。

3.教学模式：定位在既可以学生自学，也可以作为教师授课的补充，混合式教学模式。

4.社区互动：平台中有一个开放式的虚拟网络学习环境，学生可以开展各种学习活动，参与论坛讨论、自我检测、资源分享、投票、聊天室、博客等。

5.跟踪测评：平台可以方便地实现在线测试与评价。测试后可以查看成绩，并且对照答案分析误区。教师可以很方便地查看统计图，查看易错点，及时查漏补缺，也可以查看每个学生的答题情况，以便进行个别辅导。

开展魔灯平台模块教学以后，学生在教学活动中的角色开始转变，通过网络信息技术，利用各种资源在活动中互相协作。教师在课堂中主要起着组织者、引导者、帮助者和参与者的作用，把信息技术课程中的学习任务进行整合，将分散的任务练习归类，学生可以随时在课上或者课余时间登陆学习。这一模式引导教师转变教学观念和教学思路，学科教学也变为学生主动学习。教材不再是唯一的教学内容，教师将课件或者制作的微课程上传到平台，学生可以进行学习。教师借助网络平台获得丰富的教学资源，如视频、声音、图片、资料链接等，共同建构知识框架，最终实现集体智慧，提高课堂效率。近期刚刚进行了区域教师素质大赛，大赛的前期构思就考虑了要与魔灯平台搭建进行结合，课题选定尽量做到涵盖所有知识点，后期尝试了精品教学设计的选拔和利用平台授课，教师在探索和实践中得到了有效锻炼，也为我们下一步继续开展研究奠定了基础。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0078