由高中化学课引发的思考

江西省赣县中学南校区 谢信文

由高中化学课引发的思考

江西省赣县中学南校区 谢信文

化学是一门以实验为基础的实践性很强的学科，没有经过实验操作的化学课无疑是纸上谈兵。实践是检验真理的标准，只是空泛地讲解化学理论并不能带给学生真实感受，而化学实验不仅可以帮助学生巩固化学概念，理解消化理论知识，还能够培养学生的观察能力、实践操作能力和创造性思维能力。教师通过演示实验和组织学生动手操作，带领学生进入一个神奇多变的知识领域，把抽象的逻辑理论变为具象的实验结果，把静态的实验程序变成五彩斑斓的液体、气体、和固体，这是一门充满魅力的学科。

课堂实验 非智力因素 绿色化学 安全问题

提高课堂效率是优化教学质量的关键所在，除了教师的职业素质之外，教学设计的优劣也影响课堂教学效果，也就是说教师的教学目标和教学方法、教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否达到理想的优化效果。优化教学设计目标要求教师坚持教学目标多元化，明确的教学目标为教学活动提供了衡量标尺和准绳，让教学活动有的放矢。备课过程中写明自己在课堂上需要做到哪几点，如①本章内容需要学生掌握熟记哪些部分？是否需要设计考核题目？②课前需要学生做哪些准备工作？③课堂上是否可以让学生参与实验演示？④如果演示结果与教材描述不一致，是否重做实验？化学课对于大部分学生来说比较枯燥、复杂，教师不能为了完成教学任务而忽视课堂实验的趣味性，必须增强课堂实验的探究与合作，设计一些别出心裁的化学展示形式，既可以调动学生学习兴趣又能激发学生了解该类实验原理的求知欲望，安排课下任务，让学生分小组准备，然后在课堂上为大家讲解。

非智力因素对化学教学的影响。学习成绩是智力因素与非智力因素共同作用的结果，除了学生自身对课堂学习内容的反应能力、接受能力等智力因素，学习兴趣、信心、个人克服困难的承受能力也很大程度影响了学生学习化学结果。学生接触化学的初级阶段，教师要注重对学生学习动机的培养，要让学生明白学好化学为什么如此重要。如果没有化学，我们不可能开发出如此丰富的石油资源供全国人民消耗，也不可能在病人生命垂危的时刻拿出挽救生命的药剂。学好化学可以做很多对自己、对大家、对社会有益的事情。学习兴趣的培养常见于化学教材中化学学科发展的有趣的、重大的历史性事件，常见于对化学科学发展做出重大贡献的名人轶事，或者是某个化学实验产生的神奇效果。学生有了好奇心就会产生求知欲望，从而加入学习化学的行列中。

化学实验的安全问题。化学是一门神奇的学科，也是一门存在危险系数和不稳定性的学科，有时一个小小的失误有可能造成安全事故。教师给学生演示实验过程时，必须严格遵守操作规范，如果条件允许，应该在备课时先演练一遍，确保无误，既排除课堂不安全因素又能提高操作的熟练度。实验室里组织集体进行实验操作时，首先强调操作规范的重要性，保障学生安全，减少教学损失。教师要走到学生身边仔细观察他们的实验过程，纠正错误，检查仪器装置，杜绝事故发生。对于由于药品不纯而导致的事故，要注意反应物的纯度和生成物的纯度，如甲烷实验，如果不把空气排净就点燃甲烷气体，则会产生爆炸事故，这对于近距离操作的师生是十分危险的。还有因为违反操作顺序而造成的事故，如应该先从水中撤出导管再熄灭酒精灯，因为一时忘记搞乱了顺序，使水沿着导管回流反应器皿，引起试管炸裂，硫酸溅到皮肤上，造成皮肤腐蚀灼伤。另外，还有标签字迹模糊不清而错用实验材料，实验材料的过量或者不足等各种原因都会引起安全事故的发生。对于安全事故，我们既要有效防范，也要妥善处理。实验室内应准备一些简单有效的医疗设备，如双氧水、纱布、灭火器等以便学生需要时提供及时救助。仪器设备和显眼的位置贴警示标语，时刻提醒学生注意安全。教师应引导学生正确处理学科兴趣与实验安全问题之间的关系，既要保证学习的热情，又不能让学生产生恐惧心理，在实验面前望而却步。化学教师应敢于放手，同时加强巡视指导，给予学生安全感。

说到化学实验与环境保护之间的关系，不得不提“绿色化学”这一概念。绿色化学是指通过化学原理降低或消除环境污染程度，将反应物百分之百地进行转换是绿色化学中最理想的生产方式。目前，我国在绿色化学方面的研究还处于初级阶段，高中化学学科的教学任务对于绿色化学观念的推广不够，存在认识不全面、忽视绿色化学理念等问题。因此，教师应把握化学学科的教学动态，提高自身素质，积极探索，在化学教学活动中渗透相关知识和观念，认真讲解污染源的形成过程和可能引发的严重后果，进而让学生有一种清晰的认识，并联系生活实际，切身体会保护环境的重要性。化学教师既要在理论基础上强调化学实验的重要性和必要性，又要在化学实验中加强绿色化学与环境保护意识的渗透。拿浓硝酸与铜片及稀硝酸与铜片相互反应的实验来说，这个实验释放出的二氧化氮气体是有毒的，如果把试验中的铜片改成细长铁丝，就可以在需要的时刻把铜丝移到试管外部，随时中断反应，从而减少二氧化氮在实验室内的挥发量。教师可以借助这项实验鼓励学生写出一组正确的化学方程式，然后设计一套简易的实验方案，动手观察实验结果，不仅能够启发学生的化学思维，也使学生获得绿色化学的成就感。

学习化学要有肯吃苦、肯钻研的精神，化学与其他学科不同，它不是一蹴而就的，不是多背几个化学方程式就可以的。化学操作要保持高度的严谨性，细心观察每一步的反应变化，一个细节的疏忽可能造成实验结果千差万别。所以，学习化学要有执着的态度，敢于坚持。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0072