如何提高小学生作文能力

江西省进贤县民和第一小学 黄金娥

如何提高小学生作文能力

江西省进贤县民和第一小学 黄金娥

如何提高小学作文教学的整体水平，发挥阅读优势，以读促写 ，指导学生写好日记 ，重视作文教学中“度”的训练，重视作文讲评以提高教学质量。

作文教学 整体水平 提高

作文的指导、批改、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过程，是相互作用、紧密相连的，忽视其中的任何一个环节都会降低作文教学质量。本文就如何提高小学作文教学的整体水平谈一谈体会。

一、发挥阅读优势，以读促写

语文大纲明确指出，作文教学和阅读教学要密切配合，阅读教学是作文教学的基础，阅读教学中，教师要使学生学习观察事物，分析事物，表达思想感情的方法，懂得怎样选择材料，怎样确定中心，怎样准确地选择词语，写出通顺的句子，怎样连句成段，连段成文，并注意前后联系。

读写结合是我国语文教学中的一条传统经验，将阅读和写作教学有机结合起来，提高学生的写作水平，即通过指导学生阅读，帮助学生理解文章内容、写作特点等，使学生变被动的学习态度为主动地学习吸收，获得更多的写作知识，以促进写作。

首先，利用解题指导学生审题。因为题目是文章的眼睛，要想写作好作文，题目的拟定很重要。其次，阅读教学中，教师要指导学生通过讨论分析、归纳段意、概括中心等审好题。教师要引导学生弄清题目的意思，分析作者怎样立意、怎样紧扣题目，通过分析解题，得出结论；审题时要抓住题目中的关键词语，让学生学会了解题目，并从中学习审题的方法。引导学生了解写作意图和所要表达的思想感情，使他们更加深入细致地理解课文内容，学习作者的写作技巧。 另外，教师还要指导学生分析课文的层次结构、段落关系以及开头、结尾的写法和方法，从中学习表达技巧。

“阅读是吸收，写作是倾吐。”学生对阅读课熟读精思，深入理解课文内容、掌握写作方法的基础上，让学生进行习作练习，做到以读促写，读写结合，从而不断提高作文能力。

二、指导学生写好日记

写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。写日记可以培养学生的观察、思维和书面语言表达的能力。观察是写作的基础，苏霍姆林斯基说：“观察是智慧的主要能源。”学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。教师要教会学生日记的格式、如何选择内容，指导学生写简短的日记，帮助学生养成良好的写日记的习惯，这样学生就能经常仔细地观察周围的事物，认真地分析、判断自己的所见所闻，然后将自己观察、思考的写成日记，从而不断地积累素材，提高自己的表达能力。

三、作文教学中“度”的训练

作文训练除一般的审题、选材等基础练习外，还应进行一些“度”的训练，以提高作文教学的整体水平。

首先是速度训练，不少小学生的写作速度很慢，主要是由于写作时思想不集中，思维处于抑制状态、缺乏紧迫感和时间观念等造成的。教师可以让学生在限定的时间内写出一定字数的作文克服惰性思维，增加紧迫感，从而加快写作速度。

有些小学生的作文总是写得不具体，进行一定的长度训练有助于学生把作文写得具体生动。教师可以通过以下几种方法训练学生的能力：把一般短文扩充成较长的文章；充分发挥想象力，给简单的短文添上细节，使之具体形象；把古诗改成具体生动的记叙文。

学生作文中离题、偏题、立意不当、详略失当的现象时有发生，这就需要进行限度训练，即限定一定范围、限定主题等。通过经常性的练习，学生学会了确立中心，围绕中心选材的能力大大加强。教师还可以根据作文的不同要求限定大概的字数，使学生的作文篇幅既不太长，也不太短，同时还能避免产生详略失当的弊病。

另外，教师还要进行精度训练。小学生作文常见的毛病是错字、别字、偏字、标点不当、病句、比喻不当、夸张失度等，精确度不高。针对这种现象，教师可以将几段含有各种错误的短文让学生修改，指导学生：一看中心是否明确，删去与中心无关的字、句；二看布局是否合理，作适当调整；三是修改病句、错字、别字等，还要注意标点符号是否正确，改错补漏。

四、重视作文讲评以提高教学质量

作文讲评是指导工作的升华，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程。通过讲评，学生可以总结写作经验，并从中发现自己不足之处，从而在今后的写作中扬长避短，提高写作能力。

首先，教师讲评作文不可能面面俱到，要针对教学实际，把讲评重点放在学生作文中普遍存在的问题上。通过讲评，学生认识写作规律，提高写作技巧。

其次，教师要注意讲评的方式。讲评的主要方式有常规讲评、重点讲评和集体讲评。

常规讲评前，教师先出示本次作文训练的要求，学生将自己的作文和教师的批注认真看一遍，引导学生进行自我评议，寻找优缺点，然后根据作文的情况，对带有普遍性的问题进行分析、讲评。

教师要选准本次作文中的主要优缺点作为讲评重点。选取主要优点作讲评，帮助学生总结经验，以继续提高、发展写作水平；选主要缺点作讲评，帮助学生总结教训，分析原因，在今后的写作中努力克服缺点。

教师还可根据作文的训练要求选出一两篇具有代表性的作文印发给大家，在共同讨论过程中，教师要发挥主导作用，把握重点，启发引导学生进行分析、比较，结合自己的作文找差距，互相学习，取长补短。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0031