如何提高初中学生学习英语的兴趣

江西省石城县坝口中小学 邓连庆

如何提高初中学生学习英语的兴趣

江西省石城县坝口中小学 邓连庆

整个中学的英语课程设置都是为了高考，都是为了学生能在高考中取得好的成绩。毫无疑问，英语在高考中占了相当重要的位置和比重。实际上来说，学生只是为了能够考取高分，只想考上一个好大学才学习英语。无论是喜欢还是不喜欢，各种压力下，学生必须对英语予以高度重视。虽然压力下会有动力，但是压力过多势必对学生的身心发展有不好的影响，很难提高他们的英语能力。学生都想学好英语，因为英语对他们都有实际的利益关系，但是现实却让他们存在很严重的挫败情绪和矛盾心理。学生一直都在勤奋学习，但是实际上英语的能力一直没有明显提高。

初中英语 兴趣教学 学习能力

教育观是人们对教育所持的看法，具体说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物之间相互关系的看法及其由此派生的对教育的作用和功能等各方面看法。人与人之间的基本素质大体相同，但每个人由于先天性的禀赋、环境的影响，接受教育内化过程等方面存在很多差异，存在多样的个性。

我们把人的个性看作人性在个体发展上的反映，是共性和差别性的统一。因此，教育在重视人的全面发展以外应该促进学生的个性化发展，这两者是相互依存，互为表里的关系。

传统的教育方法比较单一，教法、内容、考试方法相同，看起开似乎很公平，但这一点有很大的歧视性。因为传统的教育方法只挑选了一种智能或者部分智能的集合，更好的教育是注重个体发展的教育，只要求教育工作者了解每一个学生，知道他们在英语上的长处和短处，提供更好的，适合他们的教育措施，综合各种因素评价他们的英语实力，让学生能够在最大程度上发挥潜能。

目前，初中英语教学存在许多问题，主要表现在中学英语教材目标表述不明确。教学目标是指学生通过教师的教学活动中会达到什么目的，是指在教学活动中所要达到的预期效果，是衡量教师教学任务是否完成的重要指标之一。然而，现实的情况却不一样，很多英语老师在教学活动中并不关注教学目标制定得是否合理，是否适合学生的情况，同样也不管教学效果是否达到了预期值，只管上完一节课，只会完成任务。

教师为了让学生考出好的分数、高的分数，要求学生背单词、背语法，导致学生产生厌学情绪，从而丧失学习兴趣。继续坚持下来的学生读出来的英语也基本是哑巴英语，应付考试还可以，实际运用完全不行。有的学生考试成绩可以，但是口语交流存在很大问题，这与新课程改革目标背道而驰，很难提高学生的实际英语能力。

还有一个严重的问题是学生对于英语存在很大的厌倦情绪，整个中学的英语课程设置都为了高考，都为了学生能在高考中取得好的成绩。毫无疑问，英语在高考中占了相当重要的位置和比重。实际上来说，学生只是为了考取高分，只要想考上一个好点的大学都必须认真学习英语。学生想学好英语，因为英语对他们有着实际的利益关系，但是现实却让他们存在很严重的挫败情绪和矛盾心理。学生一直都在勤奋学习，但英语能力一直没有明显提高。目前情况下，学生的英语能力不好，存在怕别人笑话的畏惧心理，这严重影响了英语教学顺利进行。

英语毕竟是外国文化，是西方文化，西方文化有很大差异。因此，英语教师进行英语教学的时候，必须有正确的文化意识，正确的文化意识是理解和运用英语的保证。所以，教师可以通过多种多样的教学方法和教学手段让学生了解和理解西方的文化。

例如，教师可以通过观看英文影片、给学生讲英语笑话等活动让学生了解与交际密切相关的中西方文化知识，从而能够更好地了解西方文化。教师应该用我们的聪明才智营造出全面接触英语的良好氛围，能够在日常的学习中快乐地学习英语。学生处于最佳的学习英语的心理环境、感情环境、意识环境之中，亲身感知语言、理解语言，恰当地运用语言，能够运用英语在实际的生活中，能够为实际的生活一些帮助。比如，有时学生学习英语到一定的程度时就可以用英语交流。学生之间、师生之间尽量用英语问候交谈，以养成良好的学习英语的氛围。可以广泛开展讲英语小故事、用自己的语言讲述身边发生过的事情，尽量让学生用英语交流。良好的语言环境是很有作用的。可以有助于消除学生语言表达中的障碍，让他们用英语表达没有任何的困难。

同时，教师还可以开展多种多样的课外活动。课外活动不是随便什么都可以的，而是应该有质有量，设好管好能够在一定的程度上帮助学生学习英语，能够让学生在活动之中得到学习英语的机会。课外活动在一定程度上来说是第二课堂，第二课堂对于拓宽学生的知识与增强能力、发展个性与开发能力、培养能力的继续和发展具有很大的空间，慢慢地就可以提高学生学习英语的起浓厚兴趣。进而提高学习英语的能力。中学英语教学的课外活动应紧扣课堂教学，加强口语和听力在实际环境中的运用。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0017