基于新媒介生态的微型学习资源研究

石家庄铁道大学 耿 鹏 陆 凯 石玉晶

基于新媒介生态的微型学习资源研究

石家庄铁道大学 耿 鹏 陆 凯 石玉晶

本文基于当前新媒介生态环境的特点对微型学习资源进行研究，使其能更好地服务于微型学习。在新媒介生态环境下，微型学习资源建设的内在要求应以学习者为中心，以内容题材的精心选择为出发点，注意资源的呈现形式，提升资源的品质。

新媒介生态 微型学习 微型学习资源

一、引言

近年来，随着互联网的迅速普及，涌现了各式各样的微型移动终端设备，微型学习作为一种新的学习方式在人们日常的工作和学习中得到了广泛应用。这种依托移动设备和新媒介生态环境的新型学习方式适应了成人学习者实用、松散、短小的学习需要。

二、新媒介生态的生成

媒介生态系统是指在一定的时间和空间内“人——媒介——社会——自然”四者之间通过物质交换、能量流动和信息交流的相互作用、相互依存而构成的一个动态平衡的统一整体。与其他自然生态系统一样，媒介生态系统始终处于不断的变化当中。媒介生态系统是整个社会信息系统的子系统，随着互联网和信息技术的发展发生着日新月异的变化。新媒介生态的特点有：

1.信息来源多元化

信息来源从原来的电视广播扩展到了智能学习机、智能手机、微型电脑、智能电视等渠道。

2.表达方式多元化

新媒介生态技术不仅可以通过文字、图像，还可以通过音频、视频等媒体形式表达所要传播的信息。

3.传播渠道多元化

新媒介生态的传播渠道比传统媒体更多。传统媒体属于一对多的传播方式，而对于新媒介生态来说，传播者可以是普通民众、媒体机构、政府机关，传播的个体可以是传播者又可以是信息的接收者。

4.接收群体多元化

新媒介生态资源的接收者年龄跨度大，包括儿童、少年、青年、中年、老年；学历层次、知识背景参差不齐，有农民、工人、教师、科研人员、管理人员、军人等各方面人员。

三、微型学习及其学习资源

1.学习资源系统便捷化

微型学习模式下的学习时间比较短，经常发生于学习者注意力转换时，或者生活中的间隙时间内。受到不同移动终端的网络连接速度、存储性能、运行性能的影响，微型的学习资源应该具有存储空间小、学习时间短的基本特点。针对微型学习资源的存储格式来说，现在比较流行的视频资源格式有：MP4、3GP、WMV、FLV、RM等。根据调查数据显示，移动环境下学习者一般连续学习时间一般为1～8分钟或3～5分钟最合适。结合国内不同区域的网络传输速度和移动终端运算性能特点，微型学习视频资源单个容量不应该超过20M，便于网络传输和下载。通过这样的设计，学习者在微型学习中获取学习资源更便捷，保证视频资源的顺利传输和使用。结合《C语言程序设计》课程特点以及便携化的需求，所有微视频录制的文件格式采用FLV格式，单个视频文件大小最多为18M，单个视频时长8分钟。学生通过团队开发APP可以访问课程资源，甚至可以缓存一些资源，以利于在网络传输较差的情况下离线学习。

2.学习资源微型化

随着互联网、媒体技术以及移动技术的发展与迅速普及，学习资源可以以微型视频的形式得到学习者的青睐。微课或者微课程像雨后春笋般迅速发展起来，具有“短”“小”“精”“活”的特点。无论是微课程、微视频还是微课其本质都以适应微型学习为目标，适合于移动学习模式中的微型学习资源，它是新媒介生态环境下为应对网络海量“云”对微型学习环境的冲击应运而生，是迎合人们碎片化学习习惯的一种必然趋势。对于作者承担的《C语言程序设计》课程来说，将每个知识片段录制成一段不超过10分钟的微视频，并结合特定的短小测验以及微型的学习活动设计，以碎片化的形式帮助学生学习。

3.学习资源精准化

微型学习资源在课程设计过程中要遵循“小步子”原则，资源的设计应该以学生为中心，应根据不同学习的情境进行微型学习资源和活动设计。最好根据不同学生的学习特点设计不同的教学内容，甚至不同的教学目标。对于作者所承担的《C语言程序设计》课程来说，学生大体分为四类：初步了解关于程序设计的学生群体，没有任何程序设计知识的群体，具有较好学习兴趣的群体，一般学习群体。教师应对这四类学生设计不同类型的教学内容，设计不同的学习活动，以推送适合学生特点的微型学习内容。

四、结束语

微型学习作为新媒介生态环境下越来越普及的学习方式，在教育和学习实践中还有大量的问题需要进一步探索。作为微型学习的重要依托，微型学习资源还需要精心设计与系统筹划才能发挥最大的效益。目前，微型学习资源的实践还只处于初期阶段，如何发挥微型学习资源的最大优势，不能将新媒介生态环境之间的密切联系割裂开来。作为一种自我的科学调适，微型学习资源的设计与发展必将更加适应学习者的需求。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0002