对高职高专室内设计课程教学模式及教学评价体系的思考

青岛市房地产职业中等专业学校 孟超华

就目前而言，我国的房地产业正在飞速发展，迫切地需要大批室内设计的专业人才，室内设计专业变成时下学生们的热门选择，各高职高专院校也面临着新的挑战。为了有针对性地培养学生的专业技能水平以及就业实践能力，需要对室内设计这门课程的教学模式以及评价体系进行改革与完善。

一、高职高专室内设计专业学生的现状

高职高专院校的室内设计课程在教学上与本科院校不同，具体的不同主要表现在三个方面。首先，由于高职高专院校与本科院校招生的标准不同，学生在认知方面的能力相对来说比较弱，因此，学生对于室内设计课程的相关概念与知识的理解也相当有限，其逻辑思维能力也不强，这就需要教师在课堂上讲解理论性的知识时，配以形象生动的图片，或者引用一些具体的案例，通过分析案例来增强学生的认知与理解，这也在一定程度上大大激发了学生对学习的热情。其次，高职高专院校的学生在专业技能方面，其实际操作中思考与动手的能力也比较弱。最后，主要是体现在高职高专院校学生的情感领域上，学习会更加有针对性，更加职业化，因此学生学习的愿望与动机也更加迫切。

目前，许多高职高专院校的设计思想与教学模式与企业在产品、形象、管理与服务等方面的需求存在着非常大的距离，因而其培养出的室内设计人才数量有限，还远远不能满足市场的需求。

二、构建以实践为主的课堂教学模式

对室内设计这门课程的前期教学中，还是以传统的教学方式为主，教师向学生传授室内设计的理念、发展历程、风格以及各学派的特点等理论性的知识，使得学生对于室内设计的来龙去脉在脑海中构建一个完整的框架，也就是初步认识与了解。然后，再重点讲解一些室内设计成功案例中的设计方法，并且让学生初次尝试自己动手操作，教师再加以指导。

例如，在讲解灯具设计与家具设计时，如果教师按照传统的教学模式，对灯具、家具的发展历程与类型进行讲解以后，再让学生观看一系列的灯具与家具设计照片就完成教学了，但是这种模式使学生的认知只停留在设计的表面上，没有深刻理解知识，印象不深刻，可能很快就忘了。为了让学生真正掌握灯具和家具的设计方法，可以组织学生去灯具、家具市场进行实地参观，让学生把自己亲眼看到的灯具以及家具进行整合分析，这样近距离的观察再加上自主学习的过程，会让学生的理解更加深刻。最后，教师可以把学生带回课堂中，分组布置任务，每组设计出一款有创意的灯具作品，并且亲手制作出来，同时保证制作出来的灯具安全可用。通过这样实践训练，会大大调动学生的积极性，锻炼他们思考以及动手的能力，同时分组合作来完成任务也有效地培养了学生的团队精神。学生在接到教师布置的任务之后，感觉非常新鲜，开始搜集相关资料，绘制草图，小组之间讨论确定方案，在制作材料的选择上也进行多次的尝试。作品完成之后，在课堂上每组派代表上讲台展示本组的作品，并且把设计的思路以及过程与同学们进行分享，同学们在展示灯具与分享心得的过程中展开讨论，再互相评价，教师对积极参与的学生进行鼓励，使得学生们获得成就感，同时也会增加他们对设计的热情。教师还可以关闭教室内的灯光，然后将学生们亲手设计与制作的灯具打开，看着自己制作的灯具，学生们非常激动，课堂的氛围自然就十分活跃。

三、优化高职高专室内设计课程的教学评价体系

在教学评价体系中，首先，教师可以适当地加入“设计大赛”这一元素，设置一些“最佳创意设计”“最佳设计稿”等，通过每一次的实践训练以及各种奖项的鼓励，来增加学生的竞争意识，每一个奖项对学生来说也是一种肯定，为了得到更多的肯定学生势必会把更多的精力与时间放在学习与实践中来。但是值得说明的是，教师所设置的设计大赛必须与室内设计的课堂内容以及实践工作紧密结合，大力促进学生学习的积极性，同时也有效缩短了教学同企业需求间的距离。

此外，当课程快要结束时，教师还可以聘请几位行业内的专家来参加室内实际课程的评分，教师与专家一起评价学生所设计、制作的作品，奖励一批作品很优秀的学生，同时，评价也不只注重在对结果的考核上，在教学过程中也要增加适当的考核机制，可以采用学生自我评价以及同学间相互评价的机制，使得学生的潜力与积极性得到最大程度的发挥，从而提升学生的专业技能水平，提高教师的教学效率。

综上所述，各高职高专院校只有对室内设计课程的教学模式不断改革、并对教学评价机制不断进行完善，才会充分培养学生的实践能力与专业能力。这样，学生在步入社会之后，才能更好更快地适应新环境与新工作。传统的室内设计课程教学模式已经不能满足社会发展对人才的需求，为了帮助社会发展培养出更多的专业性人才，高职高专院校势必重新认识当前局势，再结合现状对自身的教学方式有针对性的进行改革与完善，这样才能适应社会的发展需求。

[1]曲媛媛.对高职高专室内设计课程教学模式及教学评价体系的思考[J].美与时代(上)，2011.10

[2]周 敏.“以工作过程为导向”的高职室内陈设设计课程设计探析[D].上海师范大学，2012

[3]李 妮.结合“能力本位”和“素质本位”理论的旅游礼仪课程定位探析与教学方法研究[D].四川师范大学，2013

[4]刘 晓.利益相关者参与下的高等职业教育办学模式改革研究[D].华东师范大学，2012