针对中职学校特点探究中职体育教学改革

内蒙古满洲里市中等职业技术学校 侯 蓉

中职学校的学生，因为以前的受教育情况不理想，导致自身学习心态消极，专注力和耐心不强，知识结构基础较弱。进入中职学校的目的，只是为了学习一门比较有针对性的专业的技术，将来尽快地投入工作中。但在中职学生学习知识的同时，出现了很多问题，包括心理、思想等问题，如自卑、懒散、迷惘的心理问题，过于依赖老师、缺乏自主学习意识等学习方面的问题。而中职体育教学则应针对这些方面的情况，通过体育运动调节中职学生成长过程中心智上的波动，引导其向正确的方向发展，为学生创造更加合理有效的学习环境。

一、中职学校特点分析

1.体育教学的重视度问题

由于中职学校的教育目标是为了培养学生的某项专业技术，使学生拥有一技之长，将来可以有针对性地投入实际工作中，这就令体育这门对学生未来工作没有直接影响的学科受到校方和学生的轻视。因此，学生对于体育教学的印象，只是一些简单的热身和室外娱乐活动，因为体育教学没有实际的操作技术，而体育教学中学到的体育知识，多数学生在未来没有使用的机会，所以在学生眼里，这门学科变得可有可无，形同虚设。学校和老师对体育教学的重视程度，将直接影响学生对体育教学的态度。对体育教学的不重视，很容易造成学生的散漫情绪，虽然体育教学的一大特征是自由，但并不等于没有系统和科学性的放任自由。轻视体育教学，会在一定程度上让原本基础教育就较弱的中职学生的学习心态变得更加消极和被动。

2.体育教学内容的问题

中职体育教学的内容，看似简单、容易理解，但在体育运动中，每一种运动都包含了各自独特的技术技巧，包括动作要领、注意事项以及基础训练等。并且通过体育运动应用于中职教学，还有在集体活动中培养学生团结意识和合作能力的目的等等。但很多中职学校只是在按照课程需要开设体育课，而课程的教学内容和形式过于单一。如体育老师带领学生做热身运动，或教给学生一些简单的体操动作，最后再留下一部分的时间让学生自由活动。同时根据季节气温的变化，加入跑步或集体等其他的运动项目。可以说供学生选择的体育教学内容过少，特别是女学生在体育教学中的收益很小，而部分对体育运动不感兴趣的学生，老师也没有培养其兴趣。并且很多体育老师没有有效地利用体育课程，即：利用科学的运动方式去提高学生的身体素质。也可以说，中职体育教学只是将学生从室内带到了室外而进行较自由的活动，从而削弱了体育课教育意义。

二、中职学校有效体育教学方式

1.教学模式

教师、学生、教学内容和运动器材等因素直接影响着一堂体育课是否有效。因此中职体育老师所做的课前准备、课中组织的体育活动、课后的总结，最终目的是为了让学生掌握必要的体育知识、体育技巧和在体育运动过程中产生愉悦感。体育教学的中心是学生，所以学生在每一堂体育课上的行为表现，是老师所要关注和重视的关键所在。在教学过程上学生对老师组织的体育运动是否感兴趣，是否积极地参与，是体育老师是否落实新课改体育教育理念的重要依据。教学内容的选择，将直接影响一堂体育课的优劣，是联系老师与学生互动的重要纽带，所以其内容首先要符合不同学生的喜好，让全体学生在体育课上都可以开展良好的运动。而运动器材将直接影响体育教学的效果，是创建和谐运动的基础，所以对运动器材和设施要定期检查和维护，遇到破损严重的运动器材，要及时更换或更新。所以对体育教师、学生、教学内容、运动器材这几个元素进行综合而科学的利用，同时明确教学中学生的中心位置，才符合现代中职学生的需求，从而使现代体育教学更加有效。

2.教学内容

中职体育教学主要针对的是学生身体和心理的共同活动，所以首先学生应当对自己的身体有一个全面、准确和专业的了解。而以往的中职体育教学，老师只是单一的组织学生进行各项运动，特别是以前运动意识较差、体质较弱的学生，很难通过中职体育让自己的身体素质得到显著的提高。这就需要体育老师不单是按照自己的想法来确定体育课程的内容，还要在教学过程中，对所有学生体育运动的情况进行全面、综合的分析和研究。在体育教学时，老师要注意对学生各项体育运动基础技巧的培养，最简单的例子则是如篮球的运球和投篮的姿势、技巧，或是跑步的一些动作等，因为多数学生只是在简单模仿体育运动的动作，但专业技能方面有所欠缺，因此中职体育教学应针从这方面进行改革，在实现有效教学的同时让教学内容更加系统、专业。

三、结束语

中职学生正处于青春期成长的最后阶段，心智上已经趋于成熟，因此在这个时期的体育教学过程中，老师应注意体育精神的渗透，让学生的身体与思想共同成长。

[1]王彩虹.中职体育教学中存在的问题及应对策[J].亚太教育，2015

[2]张 斌.中职体育教学开展的困境及优化方法浅谈[J].当代体育科技，2014