高水平研究型大学体育教学的社会服务体系化构建

长春工程学院 邵丽华

一、研究背景

随着高水平研究型大学体育教学现代化进程的推进，我国高校的职能已经完成了由单纯的教学到教学转变到科研、教学和社会服务。由于一切以服务社会的服务经济时代的到来，高水平的研究型高校与政府机关和社会人民的联系越来越紧密，因此搞好高校的社会服务体系化的建设显得尤为重要。社会服务在美国的很多大学被提出了很多年，且在其发展过程中，在实现了教学——科研体系化的同时也全面实现了社会服务的体系化，经过几十年的发展，我国的高水品研究型体育教学也基本上实现了教学——科研的体系化，但是在构建社会服务体系化方面没有受到政府、学校及社会的重视，仍存在很大缺陷。

能否实现体系化发展标志着事件是否已发展成熟。实现体系化的关键在于能否准确无误地分析出该体系内部的相关系统及其联系，在构建我国高校的社会服务体系的道路上，我们需借鉴发达国家高校的以服务——学习为核心的系统创建社会服务体系，努力打造教学服务型大学，打造社会服务体系的骨干系统，建设社会服务型的高水平研究型大学，借此来优化高等学校的生态环境，同时要注意重视资源的转化，全面实现社会服务体系中各要素和各系统之间的有机联系。

二、借鉴美国高校的以服务－学习为核心的系统创建研究型大学体育教学社会服务体系

美国高校以服务——学习的核心系统构建社会服务体系；在美国，关于服务——学习的定义多种多样，其中1990年，美国国会批准的服务——学习交流中心(National Service-Learning Clearinghouse, WSLC)在官网上发出公告，将“服务——学习”定义为一种学习和教学的策略，目的是通过融合课程的学习，社区的服务活动及结构化的反思这个过程来丰富在校学生的学习体验，促进社区的和谐发展，同时还可增强公民对国家及社会的责任感。由此可见，“服务——学习”是以课程为重点，建设以学习和服务并驾的特色课程结构。

三、创建研究型大学体育教学社会服务体系的骨干系统

高校的教学和科研以各自建立核心系统为基础，形成了各自的骨干系统，从而形成体系。科研体系中创建的研究型大学，具有可以研究出一流科研成果的研究实力和研究队伍；而教学体系中创建的文理学院和教学型大学等，为社会和研究生学院输送了大批的合格本科生。因此，同样在研究型大学体育教学的社会服务体系中，所有的学校也应该建立核心体系和相应的骨干系统。美国威斯康辛大学最早提出社会服务，其核心思想为“大学服务于其所在地的人民”。研究型大学在地方建立，并随着当地的发展而发展。研究型大学体育教学社会服务体系建立骨干系统的目的在于为了更好地为地方服务。因此，建立研究型大学体育教学的社会服务化体系，首先建立其核心体系，并建立相应的骨干系统，使之成为在高校社会服务体系中的骨干，更好地服务于社会。

四、优化高校生态环境，建立研究型大学体育教学社会服务体系的环境系统

大学与政府和社会存在着十分密切的关系，生态环境系统的建设对高校的发展有必要的作用，高校社会服务体系是开放的体系，它与外部的环境紧密相连。美、法等国家建立的“五元合一”的体系是指学生、高校、政府、企业和社会中介五个方面各自承担各自的义务和责任。政府负责立法和指导，高校对其进行落实，企业对其进行积极的安排，学生要主动积极参与其中，社会中介进行协调沟通。社会中介负责为学生提供协调和沟通方面的服务，如向学生介绍政府的政策、各企业的需求，它是高校和企业之间的链接，为两者牵线搭桥，签订合同。我国在建设研究型大学体育教学社会服务化体系过程中，应建立良好的企业生态环境。

五、重视资源转化，实现研究型大学体育教学社会服务体系中不同系统和不同要素之间的有机联系

马克思对资源的定义为：资源是为满足人们物质、精神生活所有需要的自然和社会要素的总和。高校是资源网络的集合体，是消耗稀缺性资源的机构，高校的教学、科研和社会化服务都离不开资源的支撑，资源结构决定了高校的工作方向和重点，因此资源对高校的发展有重要的基础作用。

资源转化作为高校获得资源的重要方式，是高校和社会进行交换和互动的载体。高校、政府、企业和社会可以通过资源的转化有机联系在一起，合成一体。资源转化是高校解决实践中办学矛盾的钥匙。

在研究型大学体育教学社会服务体系构建过程中，资源转化作为教育与社会和经济发生联系的核心，它是学校发展、社会发展过程中的创造，而在创造过程中资源又发生了扩展、创新、增值的循环拓展。

[1]李富春，李良方.美国高校学习——服务:审视与反思[J].中国高教研究，2013

[2]周加仙.美国服务学习理论概述[J].外国教育研究，2004

[3]刘献君.建设教学服务型大学——兼论高等学校分类[J].教育研究，2007