浅谈校友资源整合与高校学生工作的联动性

江西师范大学 陈 晔 余晗青

浅谈校友资源整合与高校学生工作的联动性

江西师范大学 陈 晔 余晗青

在当今的教育体制下，校友的重要性凸显，并且在高校学生工作中具有不可替代的作用。做好高校学生工作，使学生带着感恩情怀走向社会，将来也会反哺学校。如何使校友资源的整合与高校学生工作开展具有一种积极的联动作用，对深化高校校友工作、实现并提升高校校友资源内在价值、满足校友心理需求具有重要的研究意义。本文主要通过对校友资源和高校学生工作的利弊、需求进行分析整理，试图找出今后进行校友资源整合与高校学生工作兼顾的工作办法。

校友资源 整合 高校 学生工作 联动性

一、校友资源的解读

校友资源是指曾经在学校（院）求学过的学子，狭义上是指已毕业的学生，广义上包括在校读书的学生以及校友拥有的财力、物力、信息、文化和社会影响力等资源总和。校友资源具有几个重要特性：多元性，每年有数以千计甚至万计的高校学生从学校毕业，经过多年的历练，他们在行业、地域、层次、年龄梯度、社会影响等多方面存在多元性；广泛性，随着教育的普及，毕业生的数目将会越来越庞大；综合性，校友资源可对学校的人、财、物、信息等多方面做出贡献，若能合理、充分地利用校友资源，就能从多方面获得综合性的帮助；动态性，随着时间的推移，校友资源也时刻发生变化，它是一个不断推进发展的良性循环过程；潜在性，校友资源虽然具有多元性、广泛性、综合性，同时因为校友受地域、年龄等多方面的影响，具有一定的潜在性。

二、高校学生工作基本功能定位

目前，高校学生工作一般分为以下几个方面：

1.思想政治教育。主要负责学生的党建、团委建设、学生会工作，对高校学生进行科学的思想教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.日常管理服务。主要包括把握学生在校的学习、生活状态，处理各项紧急事件，负责学生的评奖评优、困难补助等。

3.职业规划教育。主要包括对于学科专业知识的教育以及学科出路指导，将学生毕业发展意向按参加工作、参考公务员、攻读硕士研究生以及自主创业等方向分类，并进行分别指导教育。

学生工作的开展要与开发和利用校友资源相结合，如在大学适应教育、思想政治教育、学业引导教育、职业规划教育、心理健康教育、助困励志教育、学术科技创新、毕业就业教育各方面，恰当地整合并运用校友资源，利用已毕业各位校友的宝贵经验，对现有的工作制度查缺补漏并进行完善，使学生工作形式从学生的“监护人”“管理者”向“指导者”“服务者”“发展者”转型。这在纵向视角揭示了学生工作从侧重管理向注重服务与发展的转变，代表了对新时期高校学生工作定位的基本共识。

三、校友资源整合与高校学生工作的相互联动作用

1.校友资源整合对高校学生工作的促进作用

（1）校友资源壮大学生工作队伍

《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中指出：“做好辅导员、班主任的选聘配备工作，是加强辅导员、班主任队伍建设的基础。高等院校要根据实际工作需要，科学合理地配备足够数量的辅导员和班主任。专职辅导员总体上按1：200的比例配备，保证每个院（系）的每个年级都有一定数量的专职辅导员。同时，每个班级要配备一名兼职班主任。”

然而，由于编制上的限制，专职辅导员数量并不能满足现有高校学生规模需要。选聘的兼职班主任因为知识结构缺乏、主业任务繁重、工作非专业性、学生工作经验不足造成与学生、专职教师联系不紧密等诸多弊病。校友群体作为一支突起的异军亦可作为学生工作管理队伍的后备军。选聘优秀校友，特别是杰出校友作为校外辅导员可以有效缓解高校辅导员人数、专业知识、经验上的不足，并且加强了校友与母校的联系，对引导在校学生的求学、成长、成才等具有重要意义，可促使在校学生不断成熟和自我完善。

（2）校友资源为助困励志教育提供财力物力

校友捐赠是对大学的教育成果的重要检验，已成为评价世界一流大学和检验校长执行力的重要标准，也是检验一所大学校友商业成就、校友慈善意识和对母校认同度的重要标志。在国家985工程大学三期评价指标体系中增设了“学校获得的捐款在学校经费中所占的比例”指标，而校友是中国高校接受捐赠的主要来源，国外主流的大学评价机构已经把校友捐赠指标纳入大学评价体系。有的校友利用母校校庆回校庆贺、同届毕业校友回校聚会、专程回校拜访等机会向母校捐款、捐物。在事业有成之时，校友们首先想到的是要回报母校，为母校的发展添砖加瓦。他们有的支持母校的发展建设，有的设立科研基金、奖助学金等，能够切实推动高等院校助困励志教育进行。校友们的这些举动一方面缓解了学生活动经费紧张的现状，另一方面为学生工作队伍开展激励教育、感恩教育提供了现实教材。

（3）校友资源为学生工作提供信息资源

在这个信息爆炸的时代，大学生不能独守“象牙塔”，校友资源便合理填充了诸多信息空白。耶鲁大学哈德利校长就曾将校友会比作“扩大的耶鲁”，校友散布在社会的各行各业，像一张蜘蛛网可以察觉到各地的动静。有了校友的帮助，高校的触角才能延伸到世界的各个角落，深入到社会的方方面面。而这些逐渐适应地方发展，并将个人发展与人民需要、经济社会发展相结合的校友，积极有效地促进了学生工作队伍信息系统的与时俱进，对于学生的毕业就业教育、职业规划教育等方面提供了信息资源。

（4）校友资源为学生工作提供智力支持

高校校友中有一大批国内外各个领域的专家，或各条战线、各个行业的领导，或科技发明者、专业技术型骨干、教学育人型骨干，也有在考研、考公务员等方面拥有丰富经验者，他们均在自己的岗位上做出了突出贡献，以丰富的实践经验、高尚的品格、良好的价值意识为学生工作提供了智力支持。

2.高校学生工作对校友资源整合的推动作用

（1）宣传校友先进事迹满足校友的心理需求

宣扬优秀校友的先进事迹不仅为在校大学生提供了前进的动力与标杆，更重要的一点是增添了校友对母校的心理满足感。作为榜样，优秀校友会对自己有一个心理暗示与期望，他们有可能取得更大的成就，对母校的情谊也会更深。

（2）为校友公司源源不断输送人才

就业工作是学生工作的重要组成部分。从新生入校伊始，高校开展了全程就业指导，帮助学生进行职业生涯规划，但大学生的就业信心与就业环境依旧不容乐观。校友总体而言都是热爱母校并渴望为学校的事业发展作贡献的。

有些成功创业的校友或成为企业领导、单位领导的校友对母校学生的专业技能和综合素质更为认可，对母校的人才培养水平更为认同，他们可以为母校毕业生直接提供就业岗位，还可以与母校合作建立相应的实习基地、训练基地、培训基地，间接地为同学们提供就业和实习岗位。

（3）增进校友与母校的联系

做好学生工作，增进在校生与校友的联系，邀请有成就的校友回母校做报告、开座谈会，用校友的先进事迹和奋斗经历教育在校学生，使在校生逐渐形成与母校荣辱与共的校友意识。

四、高校学生工作中发挥校友资源的四项原则

1.可持续性原则

可持续性是指一种可以长久维持的过程或状态，即长期性。校友资源虽然在空间上是恒定的，但在时间上却是循环往复、源源不断的，只要母校存在，校友便是源源不断的，并且它是可再生的，不存在资源枯竭的问题。可再生性的校友资源决定了高校校友资源的整合是一项长期性、阶段性的工作。这种长期性决定了整合校友资源时要注意可持续性。首先，从在校生抓起，使校友资源整合工作和高校学生工作并进，边整合校友资源，边做好学生工作，坚决杜绝短期行为，不搞一次性开发与利用，防止恶化校友与学校关系的行为发生。其次，坚持整合与利用同时进行。校友个体具有流动变化性，因此加强与校友的联系，如校友会等平台建设，及时跟踪校友的流动变化情况、与校友保持长期密切的联系等都是必不可少的方式。同时，学校方面也应及时更新校友信息数据库，为校友提供长期有效的服务，在校友资源的开发整合工作中，注意把握人才(校友)流动的“库克曲线”周期，定期举办各级校友的聚会联系活动，以确保校友资源的长期可持续性发展。

2.情感原则

情感连接着校友与母校的关系，学校方面应在校友最需要、最困难的时候提供尽可能的帮助，使他们感受到母校的温暖，感到母校的校友会一直在他们身后，是他们的家。情感还体现在关心校友的事业发展，对获得嘉奖、升迁的校友，学校都要热情地给校友发贺电、贺信以示祝贺；在校友生日的时候也可以发条信息表示祝福。

学校不仅应分享校友的喜与乐，也应关心校友的哀与愁。对那些过世校友应及时发唁电、唁函，并在学校的报刊上撰文悼念，以寄托哀思。真正把校友工作当成一项事业而不是累赘，把为学校发展贡献力量的功利追求隐含在日常的情感投入中，以情感动校友，以牢固校友之谊为基点，保持校友经常性、真诚性的感情联系，才能赢得校友对母校的全心全意的支持，才能换来校友们真心实意地为母校事业发展做贡献，最大限度地发挥校友的资源效用。

3.科学性原则

“科学”一词的定义很多，笼统地讲科学，即反映人们对自然、社会、思维等客观规律的分科知识体系。而作为一种对实践活动的规范，科学强调的是在实践活动中依据实践活动与对象的规律进行。活动整合校友资源的科学性是指从校友资源自身的特点及开发与利用活动的规律性出发，对校友资源科学合理地整合。根据前面提到的校友资源定义可以知道，校友资源既是有形的，又是无形的；既有确定性，又有非确定性；既有个体性，又有群体性。这一系列特性决定了校友资源整合的复杂性和艰巨性。所以，校友资源的整合方法要从经验化朝着规范化、专业化方向发展，必须总结出一套适应于符合校友资源整合规律的科学性理论。

4.双赢原则

环境经济学四大原理之一是决策者制定的环境经济政策必须取得环境规律与经济规律的协同，简称“双赢原则”。在学生工作中，高校要取得校友与学校的双赢，双方应该本着互利互惠的原则，从服务母校、服务校友、服务学生工作等角度进行考虑，最后达到互利双赢的局面，使母校和校友共同发展。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0080