地方应用型本科院校化工类专业人才培养问题分析

张红红 （滨州学院化学工程系，山东 滨州 256603）

化工类专业综合了化学工程和化学工艺等应用型专业，这类专业的重点培养方向是培养能够在化工行业生产、建设、科研、管理和服务的应用型技术人才或者复合型化工类专业人才。可见，对地方应用型本科院校化工类专业人才培养问题进行探讨，无论是对于促进我国高等教育改革与发展，还是满足我国高等教育应用型创新人才缺失的发展需要都具有十分重要的现实意义。

1 地方应用型本科院校化工类专业人才培养模式存在的问题

1.1 人才培养目标定位不明确

从地方应用型本科院校化工类专业培养目标来看，主要是为了培养能从事化工行业生产、建设、科研、管理和服务的应用型技术人才。然而，由于地方应用型本科院校大多都是新建院校，办学规模尚处于发展阶段，使得其在外部环境和内部条件上面临着双重挑战。对于化工类专业，由于受到研究型和教学型本科院校人才培养理念和培养模式的影响，地方应用型本科院校出现定位模糊问题，人才培养目标定位过高、定位缺乏专业特色、定位脱离学校根基等现象普遍存在。

1.2 课程体系设置不科学

当前地方应用型本科院校化工类专业的课程体系尚未完善，在课程设置方面仍然存在许多制约学生能力发展的问题：①课程类型单一化发展，欠缺培养学生实践能力和创造思维的理念；②课程内容脱离实际，过于重视理论课程教学，实践环节被严重剥削，实践课时缺乏，不利于学生专业实践能力的培养；③课程设置与人才培养目标脱轨。课程设置多以教育部门所提出的教学大纲要求为准，与时代所需的人才存在知识水平、技能水平方面的差距。

2 完善化工类专业人才培养的战略性对策

2.1 完善课程建设，凸显人才培养特色

第一，在课程设置上，立足企业用人单位对化工类专业人才的需求，应用型本科院校在进行课程设置时，应要从社会的实际需求入手，设置一些与学生应用能力发展、符合社会发展需要的专业课程。同时，针对化工类专业人才的培养方向和人才特征，在培养人才的时候，不能脱离学校发展特色，要结合学校实际，让学生事先接触与专业相关的知识技能，而不仅仅让学生把精力花费在理论知识的学习上。

第二，在优化教学手段上，针对化工类专业特色、课程体系和实践应用需要，尽最大程度为学生提供一些符合专业发展的教材和教学内容，引入先进的教学方法，帮助学生快速掌握专业知识和技能。同时，要进行理论与实践相结合的授课方式，调动学生的学习积极性，提高理论学科的教学成效，为其日后应用技能的发展奠定良好的知识基础。

2.2 建立“产学研用”体系，优化人才培养渠道

“产学研用”是最为常见和应用最为广泛的一种人才培养途径，有利于学生应用能力、创造性思维的有效培养，对于促进高等教育的发展有很大的推进作用。应用型本科院校应加大对“产学研用”的研究：一是对“产”模块的研究，主要采用校企共建实践教学基地的方式，研究教学内容、研发项目与企业生产产品的结合，使其契合于生产实践；二是对平台“学”模块的研究，主要采用建设创新型项目化课程的方式，研究创新型项目化课程的设置，教师借此引导学生有目的的自主性学习和研究性学习；三是对平台“研”模块的研究，主要采用创新型产品研发和制作的方式，研究利用平台技术力量的优势研发新工艺、新产品，为企业提供可持续生产的能力；四是对平台“用”模块的研究，主要采用学生自主研发的方式，研究技术成果的转让和学生所学知识的应用。

2.3 建立校企合作平台，拓展人才培养平台

地方应用型本科院校应从人才培养途径的创新入手，立足实际，加强对化工类专业学生应用能力的培养。在此过程中，通过和企业协同构建合作平台，能有效实现校企双方的共赢。为此，在培养化工类专业学生应用型能力的过程中，地方应用型本科院校应加强与各大相关企业合作，充分挖掘与这些用人单位的合作机会，通过与这些企业合作，加强教学内容、教学计划与化工行业需求的联系，开拓学生视野，让学生在锻炼过程中得到强化自身专业技能的目的。

3 结语

综上所述，当前地方应用型本科院校化工类专业人才培养模式仍然存在许多制约发展的因素，这些因素的存在严重影响了专业人才的培养质量。对于开设化工类艺术专业的地方本科院校来说，要想培养出受用人单位青睐，符合时代发展的专业人才，就得解决当前人才模式中所存在的问题，致力于模式的完善，提高人才培养质量，强化人才应用技能，以适应社会对化工类应用型专业人才的发展需要。

[1]余志卫.地方工科院校应用型人才培养的实施途径[J].中国成人教育,2011年05期.

[2]吴丹,王永明.黑龙江省老工业基地地方院校应用型人才培养研究[J].教育与职业,2010年09期.