新时期高校辅导员工作的现状与对策

新时期高校辅导员工作的现状与对策

李应堂

(陇南师范高等专科学校 初等教育学院， 甘肃 成县 742500)

[摘要]随着高等教育事业的不断发展和国家对高校大学生思想政治教育工作的日益重视，高校辅导员职业化发展已成为现代高等教育的必然趋势。大学生思想日趋多元化、复杂化，思想政治问题增加，这对高校辅导员工作提出了诸多严峻的挑战。要使辅导员队伍健康稳定发展，必须让辅导员队伍走上职业化和专业化道路。

[关键词]高校；辅导员；职业化；专业化；现状及对策

[收稿日期]2015-05-28

[作者简介]李应堂(1976-)，男，甘肃康县人，陇南师范高等专科学校初等教育学院教师。研究方向：辅导员专业化发展。

[中图分类号]G451

[DOI]10.16261/j.cnki.cn43-1370/z.2015.04.033

我国的辅导员制度起始于上个世纪60年代，诞生于清华大学。迄今为止，已有50多年的历史。[1]随着时代的进步和高等教育改革的深入与发展，日益增长、日趋复杂的大学生成长成才的需求对高校辅导员队伍的构成和素质提出了更高更多的要求。许多高校试图通过辅导员工作的职业化来达到保证学生工作质量的目的，纷纷选择走辅导员职业化发展之路。辅导员作为教职工队伍中的特殊群体，其现状和问题层出不穷、引人注目。要创建和谐校园，实现高等教育的目标，就必须促进辅导员队伍稳定、健康发展。

一、高等院校辅导员工作的重要性

辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，在大学生世界观、人生观、价值观的形成过程中起着非常重要的指导作用；辅导员也是高等学校教师队伍和管理队伍中的重要组成部分，高校在制定各项针对学生的资助政策、管理制度时，一般都要征求在学生工作第一线的辅导员的意见和建议，从而才能使高校所制定的各项政策的运作更具有针对性和可行性。同时辅导员还担任着学生信息员的角色，他们将学生中各种思想倾向、思想动态及存在的问题反映给学校高层管理者，有利于高校管理者适时完善管理措施、更新管理政策，提高对学生工作的科学管理水平。

随着高等院校的扩招以及高校毕业生就业难度的加大，辅导员还肩负着对大学生就业与择业的指导。由于在校大学生对当前的社会形势、就业形势、就业政策等问题知之甚少，不能够把自身优势同就业良好地结合起来，因此辅导员就要大力宣传，积极开展就业指导，为学生提供最新最全面的就业信息。与就业紧密联系在一起的是在校大学生的专业素质、专业技能和处理各种事务的综合能力，因此辅导员在学生的专业理论学习、专业技能培训和综合素质的提高上是组织者和指导者。再次，高校存在着一批家庭经济困难的群体，有些特困生存有不同程度的心理压力和问题。[2]因此，辅导员对经济困难学生的帮助不仅仅是物质上，更重要的是要把特困生向积极健康的方向引导，组织好高校学生通过各种途径勤工助学，积极帮助家庭经济困难学生完成学业。

二、高校辅导员队伍建设中存在的问题

随着我国高等教育的不断发展和高校扩招，大学生的数量不断增加，同时，其思想和心理也日益呈现复杂化和多元化的态势，思想政治问题也随之增加，然而，作为专门从事学生管理工作的辅导员队伍却面临严峻的困难和问题。

(一)经验不足，队伍不稳定

大学生思想政治教育教育工作的独特性性要求辅导员队伍不仅要有一定的学生工作经验，而且要思想稳定。然而，由于学生管理工作事务庞杂、辅导员辛苦且薪水不高，导致许多辅导员不能全心全意地投入到工作中，缺乏热情、积极性和创造性；他们往往把辅导员工作视为一种暂时的过渡性工作，只要有机会他们就转换岗位。长期以来，辅导员工作依赖于已有的经验，缺少科学的研究和创新，这已成为辅导员工作及其职业化、专业化发展的制约因素。首先，互联网时代的到来对传统的思想政治教育带来了强烈的冲击和影响，增大了舆论监督和导向的难度。其次，随着高校扩招，大学生人数剧增，而综合素质却在明显下降；这些大学生中独生子女占了相当一部分，受家庭和社会环境的影响，普遍存在自我意识强、依赖性重等特点。最后，随着我国政治、经济社会的发展和高等教育改革的深入，大学生在个人成长、学习和生活方面的需求发生了巨大变化。所有这些，都对高校学生工作提出了严峻的挑战和新的要求。

(二)评价激励机制不合理

要使辅导员能够卓有成效地开展工作，首先要明晰辅导员的角色定位。从其工作内容来看，辅导员往往扮演着“学生保姆”的角色，只要是与学生有关的事情，辅导员就必须全盘负责，所以辅导员工作常常出现定位不符、职责不明的情况，导致辅导员工作职责和工作内容的混乱，使辅导员对工作职责以内的事情做了，工作职责以外的事情也做了，这在客观上加大了辅导员的工作量。其次，有些高校只是简单地遵守《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，而并没有根据自身情况制定具体合理的实施细则；一些高校对辅导员队伍的建设和意义认识不明确，人员选拔、任用及管理制度滞后；一些高校虽然制定了辅导员职责分工的相关规章制度，但贯彻不力，从而在客观上形成了混乱的管理局面。所有这些，都导致辅导员管理制度不健全，贯彻制度不力。[3]

(三)辅导员面临“职业尴尬”

辅导员每天的工作任务就是解决与学生有关的问题。因此，除了上班时间，还要占用业余时间与学生交流、沟通，尤其是遇到“问题学生”，更要花费大量的时间，因而无暇去进行教学研究。辅导员职称、待遇等比专业教师低，晋升职称难上加难，更谈不上提高待遇的问题。“生活清苦，工作辛苦”直接导致他们对工作缺乏积极性。同时由于缺乏合理的考核机制和有效的激励原则，导致出现 “干与不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样”的现象。高校辅导员普遍缺乏对自己身份的认同感。由于辅导员在职称上评定困难，使得辅导员个人发展存在一定局限，加之当前的价值评估体系对学术论文、学术成果认可度很高，但辅导员工作相比起学术研究，社会认可度不高。

三、加强高校辅导员队伍建设的对策和建议

高等教育要求大学生在文化素质、思想道德素质、身体和心理素质等方面全面发展；大学生就业体制改革和大学生群体出现的新变化也为辅导员工作增添了新的内容。这都对新时期的辅导员工作提出了更高的要求和新的挑战。

(一)完善和健全辅导员管理制度

要使辅导员队伍稳定发展，首先要理顺学生工作相关职能部门之间的关系，明确涉及学生工作人员的职责、工作内容和任务，规范工作程序。可以将功能关联性较密切的部门合并，功能单一的部门独立，事务性强的部门社会化，具有自主教育意义又较为简便的一般事项实现学生自助管理等，这样可以减轻辅导员工作负担，提高工作效率。其次要理顺工作中上下级的领导关系，避免多头管理、多头领导的现象。其次要实行辅导员动态管理，对专职辅导员进行一定的岗位实训、岗位轮换，实行学生工作部门管理岗和院系辅导员之间的岗位流动，使辅导员通过接触新的工作环境和工作内容，不断挑战、完善和充实自我，从而避免了长时间重复同一工作而引起职业倦怠，保证辅导员队伍的良性发展。[4]

(二)加强辅导员培训，不断提高其业务水平和综合素质

高等教育的迅速发展对辅导员的业务水平和综合素质提出了越来越高的要求。辅导员不仅要有丰富而渊博的学识，更重要的是还要有高尚的人格和娴熟的专业技能。这就需要高校从办学实际出发，有计划有步骤地安排辅导员参加各种类型的培训。第一，以学校组织的辅导员集中学习、研讨形式为主，通过定期工作经验交流，从学生工作理论和工作作风等方面，提高辅导员的理论水平和业务水平。第二，拓宽辅导员深造渠道，轮流选派辅导员参加各类思想政治专业的进修和深造，使其更好地理解并掌握教育学、管理学、心理学等相关学科基本理论与技能。第三，尽可能给辅导员提供和创造外出考察和进修机会，选派优秀辅导员参加国内外组织的专项业务、就业指导、心理健康教育等专题研讨会，组织辅导员去高校学习访问，以拓宽视野，不断更新观念。

(三)解决好辅导员出路问题，确保辅导员队伍相对稳定

要使辅导员能够全心全意做好学生工作，最重要的是解决好其未来的出路问题。辅导员工作鲜明的学生工作特征决定了这应该是一支相对稳定又具有动态性质的队伍。因此，对辅导员的个人发展要采用“保持相对稳定，促进合理流动”的办法。首先，适当增加辅导员工作的任务和担子，通过各种方式鼓励其创造工作成绩。其次，大胆提拔和任用有工作业绩和能力的辅导员，安排到高校其它党政管理岗位工作，做到人尽其才。最后，把教学能力强、善于搞科研和课题研究的辅导员分流到教学第一线从事教学工作。当然，辅导员的流动一定要有计划、合理地进行，以确保其工作的连续性和稳定性。高校可以根据辅导员的自身特长，为他们的合理分流提供保证：适合并愿意继续从事学生管理工作的，把他们作为学生思想政治工作骨干力量加以大力培养；愿意从事教学工作和科研的，学校应提供机会使其进修深造；对在学生工作中成绩突出的辅导员，学校应把他们作为党政干部“人才预备队”重点对象加以培养。[5]

大学时代大学生的世界观、人生观、价值观形成的重要时期，而大学生的心理和思想尚未完全成熟，在诸多影响其一生的抉择上往往处于迷茫和徘徊的状态，这就要求辅导员对其进行正确而有效的帮助和指导，引导其向健康、积极的方向发展，引导其养成良好的思想道德品质和心理品质；增强其不畏挫折、敢于面对和克服困难的心理素质；帮助他们处理好学知识、交朋友、成才和就业等方面的问题，使他们在大学时代锻炼成为一个准社会人。辅导员工作是高校学生工作的基础，这一工作内容其实也是一种艺术行为。与人相处难，与年轻的学生们相处更难。作为辅导员，更应该认真履行自己的职责，全面理解和践行自己的工作任务，更好地发挥服务和育人功能，使大学生健康发展、全面成才。

(责任编辑远扬)

[参考文献]

[1]王道阳. 我国高校政治辅导员制度的历史演变[J]. 思想教育研究，2007(5): 31-32.

[2]教育部. 普通高等学校辅导员队伍建设规定(中华人民共和国教育部令第24号)[EB/OB].[2006-08-01]. http://www.edu.cn/20060801

/3202145.shtml.

[3]陈福. 新时期高校政治辅导员队伍建设刍议[J]. 湛江师范学院学报，2002(4): 125-126.

[4]王玉国. 当前高校辅导员队伍建设存在的问题及对策[J]. 齐齐哈尔大学学报，2005(5): 61-62.

[5]孙华东，李云. 高校政治辅导员队伍建设的探析[J]. 华北工学院学报，2003(4): 55-57.