以校本课程推进传统文化教育

● 谭志平

以校本课程推进传统文化教育

● 谭志平

建设校本课程，首先需要解决的是校本教材的问题。秭归县实验中学采取宏观指导、统一部署，制定编写大纲，确立系列教材。其中包括“屈原文化系列”“秭归历代俊杰系列”“秭归风俗系列”，校本教材编写组先后编写了《屈乡文化》《屈原作品赏析》《屈原文化读本》，这些校本教材贴近生活实际，集思想性、趣味性、科学性、教育性于一体，较好地拓宽了学生的知识面，丰富了学生的精神生活。

实施校本课程，除了确保开齐课程、开足课时外，学校还坚持“四个结合”，即校内与校外结合、课内与课外结合、学校与社会结合、授课与活动结合。一年一度的端午节“屈原诗歌朗诵会”，三千多名学生集中在屈原广场，犹如沙场点兵，场面蔚为壮观。学生们在对《离骚》《涉江》《橘颂》等优美诗歌的高声吟诵中，感受屈原的爱国情怀，领略楚文化精髓，受到深刻教育；组织专家报告会，请县屈原文化研究会的专家到学校做专题报告；组织学生到屈原诞生地乐平里采风，近距离感受可以触摸的屈原文化……通过这些有声有色的教育实践活动，让爱国主义教育不只是停留在口头上，也不只是写在课本里，而是深入学生心灵。

开发屈原文化遗产，打造校园特色文化，秭归县实验中学取得了明显成效，传统文化特色的校本课程的育人功能也得到了彰显。但建设优秀传统文化校本课程是一个系统工程，需要不断积累经验，也需要不断调整，只有结合实际，因地制宜，才能够使教育更适宜学生的发展，也才会让教育落到实处。

“路漫漫其修远兮”，为了学生的全面健康发展，秭归教育人将继续不懈努力。

（作者单位：秭归县实验中学）

国学教育大家谈

国学作为中华传统文化的精华，已经深深地渗透到了我们民族的血液中，成为当前社会主义新文化建设的宝贵资源。今人对待国学要有严肃的态度，第一要体现国学的本来面目，科学地看待国学的历史和固有特点；第二要有选择、有分析地学习国学，学古而不泥古，唯我而不排他。要联系实际，努力做到学以致用，古为今用。尤其要继承国学中那些具有超越性、普世性的先进思想，这些思想既是中华优秀传统文化的精髓，又包含了丰富的教学论因素，非常值得我们去研究，去继承。

——著名教育家、北京师范大学教授黄济

国学经典教育事关中华优秀文化遗产的保护和文化传统的接续，事关当前的教育改革的推进，优秀中国传统文化经典著作非常有必要进入中小学课堂。

童蒙时期是一个人非常关键的时期，童蒙时期的教育对于一个人的成长至关重要。教育者应当正心育德，培养儿童纯正无邪的品质；儿童则需要多读古诗文，扎好中国根，学做现代人。

——北京师范大学教授、博士生导师郭齐家

在如何对待国学和编写国学经典教材方面，不能简单的一刀切，要辩证分析，科学评估，使优秀的传统文化融入到时代精神中去。

在全球化语境下，新的课程教育改革，特别是国学经典教育课程改革，从本质上讲应该强调我们的原创意识、本土意识，重视我们的国学经典，重视我们的民族智慧，接受中华传统的课程思想，在立足于自我的基础上借鉴国外课程经验，建设我们的课程体系。

中小学国学经典教育既要避免妄自尊大，也要避免妄自菲薄，要吸收民族文化的营养，与时代精神结合，以及与外国优秀文化融合，这是国学教育获得生命力和生长点的要素，国学经典教育才能真正的开花结果。

——中国教育学会教育学分会常务副理事长、人民教育出版社编审刘立德

优秀传统文化走进校园，应按照教育规律办事，科学规划、统一安排，让传统文化教育与学校教育紧密融合起来，而不是两张皮。让优秀传统文化走进学校教育应通过课程和教材，当下最紧迫要做的是：一要立即修订并尽快实施思想品德、语文、历史、地理和音乐、美术等较多涵盖优秀传统文化内容的科目。二要尽快补充和调整现有教师知识结构，通过培训、考核等尽快使现有教师短时间内适应要求，完成教学任务。三是在各级各类考试中，尤其是中考和高考的考试中，要充分发挥考试指挥棒作用，加大优秀传统文化的比重。四是有关部门要尽快整合现有学校课程资源，改变零散的、个别的和效率低的传统文化教育状况，优化课程，提高效率。

——语文出版社社长、教育部前发言人王旭明