建筑与土木工程专业型硕士教育方式探讨

一、专业学位的起源和发展现状

专业学位是相对于学术型学位而言的学位类型，两者处于同一层次，培养规模各有侧重，在培养目标上也有显著差异。专业学位目的是培养具有扎实理论基础，并且能够适应特定行业或职业实际需要的应用型高层次专门人才，而学术型学位是以学术研究为导向，侧重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员。专业型学位和学术型学位在培养目标上各自有明确的定位，因而在课程教学、导师制度、奖助学金、毕业论文的标准和要求等方面均有明显差异。

专业型硕士分为非脱产和脱产两种，在2009年之前应届毕业生不能报考，只有工作两年之后的人才能报考，不过在此之后，教育部为适应我国当前社会经济形势对研究生教育结构转变的需要，除工商管理硕士、公共管理硕士、工程硕士的项目管理等管理类专业和极少数目前不适宜应届生就读的专业学位外，其他专业学位均面向广大应届毕业生招生专业学位研究生，并实行全日制培养。2009年我国将新增的研究生招生指标几乎都放在全日制专业学位上，当年计划招生5万人，实际录取3.8万人左右。 [1]教育部从2010年开始减少学术型硕士的招生规模，减少的名额用以增加全日制专业型硕士，到了2014年，招生计划中专业型硕士的招生人数已经达到23.7万人，占到全年招生计划的42%，较2013年增幅约9%，专硕比例继续上升，有望在2020年最终达到专业型与学术型的比例分配为7∶3。

二、国民经济发展对建筑与土木工程人才的需求

近十年来，我国经济发展取得显著进步，各行各业发展迅猛，基础设施的建设规模逐年增加，2011年我国房屋在建和竣工面积已达116亿平方米，新修公路超过7万公里，新建桥梁250余座。2013年中国房地产开发完成投资已达到86013.38亿元，而2003年时仅10153.80亿元，在过去10年间，年均增长74.7%。 [2]我国基础设施建设的发展促使我国对土建类专业人才的急剧上升，而另一方面，科学技术不断分化和向纵深发展，建筑行业越来越需要专业性高、实践能力强的建筑类人才，使得土木工程学科不断向综合化方向发展，培养通专结合的复合型人才迫在眉睫， [3]而建筑与土木工程专业型硕士正是由此而产生。

三、建筑与土木工程专业人才的培养

（一）建筑与土木工程专业的培养理念和目标

建筑与土木工程专业学位旨在培养掌握马克思基本原理、唯物辩证法，培养学生德、智、体、美全面发展，热爱党，热爱社会主义，学风严谨、身体健康、遵纪守法、事业心强，坚持真理，具备协作创新精神、具备良好的社会道德，职业道德和敬业精神的高层次应用型建设人才。

建筑与土木工程专业学位培养的目的是能让学生掌握建筑与土木工程领域坚实的基础理论和宽广的专业知识和管理知识，了解建筑与土木工程领域工程技术的国内外现状和发展趋势，掌握解决建筑与土木工程有关问题的先进技术方法和现代化技术手段，具有独立担负工程技术或工程管理的能力，具有较强的创新意识和创新能力，掌握一门外语，能够较熟练地阅读与建筑与土木工程领域有关的专业文献和撰写论文的外文摘要，能够熟练运用计算机技术解决建筑与土木工程领域中的有关问题。

（二）建筑与土木工程专业的培养方向和方式

建筑与土木工程专业的培养方向众多，涉及建筑行业的方方面面，主要包括结构工程、岩土与地下工程、测绘工程、防灾减灾与防护工程、供热、供燃气、通风及空调工程、工程项目管理、城乡规划与设计等方向。

建筑与土木工程专业的培养方式侧重实践，培养中注重培养实际应用能力和创新能力，增长实际工作经验，缩短就业适应年限，提高专业素养及就业创业能力。对研究生的培养，采取课程学习、专业实践和论文工作相结合的方式进行，课程学习与专业实践紧密衔接，课程学习主要在校内完成，而专业实践则可以在现场或者实习单位完成，研究生在校期间必须保证至少半年的的实践教学，并实行双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作，两者共同承担专业学位研究生的培养工作。研究生在修完必修课程和通过论文答辩者，即可授予工程硕士专业学位，颁发工程硕士专业学位证书，同时颁发毕业证书。

（三）建筑与土木工程专业的培养年限

建筑与土木工程专业学位的培养时间一般为2~3年，其中实践环节不少于半年，论文写作不少于1年，研究生可以根据导师的安排以及个人的培养目标在规定时间内完成相应的教学目标和任务。

四、建筑与土木与工程专业学位教育现状及对策

专业型硕士与学术型硕士地位平等，无高低贵贱之分，前者侧重实践和应用，后者侧重理论和研究，两者是平行的。但是现实情况却并非如此，两者的“含金量”并非相等，2009年之前专业型硕士只有工作两年的人才可以报考，所以当时很多应届生并不知道可以报考专业学位硕士，因而当年的专业学位硕士的名额基本上是从报考学术型硕士失败被调剂过来的，由于高校对这突如其来的全日制专业学位没有做充分准备，相应的培养方案也尚未完善，高校也不知如何培养这些全日制的专业型硕士，没有突出专业型硕士的培养特色。

（一）建筑与土木工程专业学位课程教学改革

对于高校来说，全日制专业学位研究生教育是全新的事物，对其课程教学改革也是十分必须的，目前在高校的教学中仍然存在着诸多问题。首先，教学内容的针对性不强，教学内容基本上是传统的学术型硕士的，没有突出专业学位研究生的特色，重理论轻实践，导致专业型研究生和学术型研究生一同上课一同做研究；其次，教学方式太单调，大部分高校仍旧采取一名导师负责几个甚至十几个研究生的培养工作，随着研究生尤其是专业学位研究生的数量不断增加，高校仍然存在着重科研、重教学的现象，一味地传授理论知识，而没有提供让专业学位研究生实践的机会。 [4]

因此，高校必须及时进行建筑与土木工程专业学位的课程教学改革。一方面要更新专业学位硕士培养的教学内容，降低专业知识的理论深度，增加专业学位研究生的专业实践能力，可以请实践领域的专家来参与教学内容的编写，剔除晦涩难懂的内容，用切乎实际的案例来讲解知识；另一方面也要改变传统的教学方式，可以让校外导师和学者来教授书本知识，也可以让学生亲身去现场体验，用实践的方式让学生真正理解知识，掌握知识，增强处理实际问题的能力。

（二）建筑与土木工程专业学位导师制度改革

目前，国内大部分高校名义上对工程硕士的培养都采取双导师制，其中一位导师来自培养学校，即校内导师；另一位导师则来自企业，即校外导师。 [5]而实际情况是，大部分高校的校外导师形同虚设，校外导师几乎不参与专业学位研究生的培养工作，没有给专业学位研究生更多的实践机会，而校内导师则把专业型硕士和学术型硕士同等对待，两者皆参与导师的科研项目，注重理论研究。

因此，高校应该积极完善建筑与土木工程专业学位的导师制度，采取校内外导师共同合作、协同培养的双导师制度，校内导师负责专业学位研究生的理论知识传授，采取的是通俗易懂的教学方式，而校外导师方面，高校应该充分吸纳具有丰富实践经验和指导能力的专家、学者和具有丰富实践经验的专业人员，并尽可能在相关合作企业设立专业学位研究生的实践基地，注重专业学位研究生的实践能力和动手能力的培养。依托校内基地和校外基地，在双导师的合作指导下，共同完成本校的建筑与土木工程专业学位硕士研究生的培养工作。

（三）建筑与土木工程专业学位奖助学金制度改革

大部分高校在奖助学金方面总是偏向于传统的学术型硕士。一方面，原本专业型硕士的学费普遍高于学术型硕士，浙江省、江苏省的专业型硕士学费高达每学年1万元，专业硕士中学费最高的专业是金融专业（北京），两年12.8万元，其次是工程管理专业，两年9.9万元，新闻与传播专业硕士的学费也高达3万元每年，而传统的学术型硕士绝大部分都在每学年8000年，但是学术型硕士的获奖金额和获奖比例明显高于专业型硕士，这样就造成专业型硕士的读研成本远高于学术型硕士，使得专业型硕士始终矮人一截。

在奖助学金方面，高校必须进行相应改革，让专业型硕士和学术型硕士待遇同等，专业型硕士和学术型硕士二者并无高低之分，都是服务于我国的经济发展和现代化建设，政府也应当加大对高校的教育资金投入，保证二者在奖助学金方面的公平分配，尽可能确保其学费一致，促进我国专业学位持续健康发展。

（四）建筑与土木工程专业学位毕业论文制度改革

传统的学术型硕士的毕业论文通常以理论研究为主，侧重基础理论和研究，而作为专业学位硕士的毕业论文应该注重实践，可以做工程实例型的论文， [6]在具体的工程实践中发现问题、解决问题，做到理论联系实际，选题应具有较强的应用型和实践性，论文内容应能反应客观实际情况，论文成果应有一定的现实利用价值，并对实际问题进行分析研究继而提出具体的解决策略和方法。