测绘工程专业CAD课程教学改革与实践

邢著荣 冯幼贵

摘 要：结合测绘工程专业本身的特点，该文首先介绍了CAD课程的作用，分析了该课程的教学现状，总结了在现实教学中存在的问题，进一步引出教学改革的必要性。接下来结合实际教学经验，分别从课程的教学内容、教材的选择、教学方法与教学手段、考核方式、师资队伍建设等方面探讨了AutoCAD教学的改革措施，对提高CAD课程教学质量，培养学生实际动手能力，更好地将CAD应用到专业中，适应实际行业工作需求，具有十分重要的意义。

关键词：测绘工程 CAD 教学改革

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）01（a）-0159-02

AutoCAD（计算机辅助设计：Computer Aided Design，简称CAD）是我院测绘工程专业开设的一门专业基础必修课程，该课程集AUTOCAD计算机绘图原理和方法、测绘工程专业图绘制的原理和方法为一体，主要讲授CAD基础知识、二维图像绘制与编辑、图面整饰、测绘工程图绘制、打印输出等内容[1]。通过该课程的学习，使学生掌握国家工程制图相关规范，培养学生使用CAD进行计算机绘图技能与识图能力，能够将其运用到以后的工程绘图，独立完成测绘工程专业图的绘制工作[2-3]，为后续专业课程（如数字测图、地图学等）的学习及今后从事相关科研和教学工作打下基础。

1 课程现状

CAD课程一般设置在第二、三学期，我院测绘工程专业（授课48学时）、房产专业（54学时）、地籍专业（54学时）、国土专业（54学时）均开设了CAD课程，教学方式一般为多媒体演示教学与上机操作相结合，通过上机与教师单独指导，教学效果反映良好。但在教学过程中还存在一些问题，如：（1）各专业安排的授课学时数不统一，既要保证教学计划圆满完成，又要培养学生动手能力，二者很难兼顾；（2）教学内容设置上往往忽视专业本身应用，CAD是一个通用计算机辅助设计软件，在教学过程中，软件的绘图基础基本无差异，学习重点在于如何让学生将软件应用于专业图绘制中。专业不同，侧重点不同，对CAD的教学要求也不同[3]；（2）师资队伍人员缺乏，水平参差不齐等。针对以上问题，为了进一步提高教学质量，适应行业需求，必须对本课程进行相应的教学调整[4]。

2 教材和教学内容改革

2.1 教材

选择合适的教材和处理好教学内容是至关重要的，教材选择始终以专业和行业需求为依据，注重理论与应用相结合，基础性与前瞻性兼顾的原则[5]。现有测绘工程CAD教材往往偏重于基本图形的绘制，实例不典型，往往与专业脱节，不便于学生对本专业的理解。因此在授课中将多种教材内容相结合，制定适应应用型本科测绘CAD的教学大纲，并根据实际情况编制实习指导书与习题集，明確培养目标，注重理论基础与专业实践相结合。

2.2 教学内容改革

虽然多个专业都开设CAD课程，但各专业有其自身特点和应用范畴，行业中对CAD操作能力的要求也不同。以测绘工程专业为例，多涉及地形图绘制，以此为中心，教学中应强调地形图中点线面等符号的绘制、图框的制作及与南方CASS专业软件的联系，同时结合专业课的内容，讲授绘图时的注意事项，巩固相关专业知识。而对于房产专业就没有必要学习地形图知识，反而应重视自身行业的需求及建筑行业相关标准规范。因此不同专业应对教学内容进行合理更新。测绘CAD在目前以“二维图形绘制与编辑”为主的前提下，引入二次开发理论方法及专业图绘制内容，并简要介绍二次开发的测绘工程应用软件情况，弥补目前国内测绘CAD教材稀缺等问题。

3 教学方法和教学手段改革

采用合适的教学方法和教学手段是圆满完成教学任务、提高教学质量的关键环节[6]。测绘工程专业CAD课时为48学时，学时较少，所以需充分利用现有教学资源完成教学任务。目前普遍采用的是多媒体演示教学与上机相结合，在一定程度上是不错的教学方式。但缺点是在课程中过于独立，有些学生在课堂上能够理解的东西等到下次上机时却无从下手，学生得不到立即训练的机会，不利于对知识的掌握。

较为理想的方式是，在机房采用教学管理系统，教师机控制学生机，教师演示的过程既能让学生见到又能进行师生之间互动，同时配以板书进行讲解补充，之后学生亲手操作。这样能够及时看到自己欠缺之处，并通过亲自操作加深记忆，充分实现教与学并举的目的。如叶爱银所说，课程结束后再安排2周的实习专周作为强化效果更好[7]。

另外在实际教学中，引入多种教学方法和手段，如录像教学：将命令操作步骤或图形绘制方法进行录像，便于学生及时查看与回顾；生产项目案例教学：引入专业工程图件，通过具体例子或实际上产项目，使学生体会并掌握CAD在专业中的应用；网络教学：让学生上网查询CAD软件更新、应用实例、专业应用等最新进展；引导教学：在教师的带领下，学生通过思考与讨论，汇总相同图形的不同绘制思路，培养学生举一反三的能力[8]。

4 考核内容调整

关于CAD课程的考核方式，以往多采用笔试加上机，且强调的是要求学生会用基本命令画简单图形，在这一点上忽略了测绘工程专业要求。所以考核时应注意添加专业应用，要求学生在规定时间内完成专业工程图的绘制，综合平时成绩、绘图速度与准确度考核学生对知识的掌握程度。

5 师资队伍建设

CAD课程的实践性很强，在教师的安排上，最好是本专业教师讲授本专业CAD课程。因为教师参与过实际生产项目，熟悉内外业实践经验与技巧，具有较好的操作和绘图经验，这样在讲解一些命令时可以穿插专业实际工程图纸练习，做到将“CAD”与“测绘工程”有机结合。否则一个专业教师教授多个专业的CAD课程，往往不能较好的了解各行业要求，也可能不知不觉地将自己专业的技术要求带到教学中去，对其他专业学生可能是一种误导[9]。因此，教学改革必须重视专师专教的作用[9]。除此之外，授课教师还应该与专业课教师沟通和交流，了解后续课程需要用到哪些知识，做好将专业知识与CAD课程的进一步结合。

6 其他

教师在教学过程中应注重培养学生自主学习意识，增强创新能力。随着网络和计算机技术不断更新，CAD软件也在不断升级，但在测绘工程专业中对CAD软件更新要求不高，因为专业制图软件南方CASS是建立在CAD平台基础之上的。CASS软件更新较慢，所以CAD使用较早版本即可满足要求，但为了保证学生对新知识、新版本的了解与掌握，在授课过程中教师应注重培养学生掌握软件的方法和要领，提高学生自学能力。

7 结语

CAD课程教学改革的目的就是提高学生专业知识和应用软件相融合的能力，最终适应行业需求除专业知识外，还包括电脑、软件等的更新。教学改革的空间还很大，所以专业教师在加强专业知识建设的同时，还需不断探究更新教学方法和模式，胜任教学工作。

参考文献

[1] 王庆林，王春林.AutoCAD2009测绘工程专业绘图基础[M].北京：测绘出版社，2009.

[2] 宫庆荣.CAD在煤矿测量方面的应用[J].民营科技，2014（3）：23.

[3] 盘文定.CAD在河道施工中的应用[J].现代物业新建设，2014，13（7）：104-105.

[4] 刘妍，司海燕.应用型高校新模式下测绘CAD课程体系改革[J].测绘工程，2012，21（6）：92-94.

[5] 胡云杰.建筑CAD课程教学改革的实践和探索[J].中国科技信息，2009（15）：258-259.

[6] 覃岭，李文辉，袁华，等.高职《CAD/CAM 技术应用》课程项目化教学改革实践[J].职业技术教育，2009（35）：27-28.

[7] 叶爱银.《建筑制图与CAD》课程教学改革的探索[J].职业教育研究，2008（7）：147-148.

[8] 李梅.如何在CAD教学中培养学生的创新能力[J].职业教育研究，2007（1）：106-107.

[9] 杨蓉，蒋复量，王淑云，等.CAD课程教学改革实践[J].中国冶金教育，2012（2）：34-36.