高中政治课教学中的人文精神培养

张中立

摘 要：人文精神教育是人文教育的核心内容。高中政治课教师通过培养学生的民主意识；探究人生的价值；构建人与人之间人文关系；培育学生敢于质疑的精神。

关键词：高中；思想政治；教学；人文精神

人文精神教育是人文教育的核心内容。教师通过传授思想政治课中的人文知识，采用人文教育的方法，最終目的就是要培养学生的人文精神。美国圣母大学校长赫斯柏主张，完整的教育目的应包括“学会做事”与“学会做人”两部分。在他看来，“学会做事”就必须接受科学教育，养成科学精神；“学会做人”就必须接受人文教育，养成人文精神。

一、培养学生的自由、民主、平等意识

自由、民主、平等是人在超越自我层面上的自我意识，是人的本质特征。培养学生的自由、民主、平等意识可以增强学生对自我的理解，能够帮助学生成为现代学习主体。高中思想政治课教材中市场交易的原则、市场经济的特征可以培养学生的这种意识。

二、探究人生的价值、生命的意义

价值是人们在生活中经常使用的名词。我们这里所说的价值，不是这些具体领域的价值，而是哲学讲价值，它比具体领域事物的价值更广泛、更抽象。所谓价值，是指事物对人的积极意义。高中生活与哲学教材中这一观念有很多，如，集体主义的价值取向等。

三、人与人之间相互尊重、相互关爱，充满人文关怀

人文教育的根本目的就是要培养具有独立思想意识的主体，只有培养和尊重学生的独立个性，才是真正遵从了教育的规律。在生活与哲学中实现人生价值可以培养学生的人文关爱。

四、培养学生敢于质疑、批判的精神

培养学生的质疑和批判精神是人文精神的重要组成部分。统一的课程标准，统一的教材，统一的班级授课制，统一的高考，使我们培养出具有统一标准的学生，只懂得接受和承认，缺乏一种敢于质疑和批判精神。必修四个模块中存在多个质疑的地方。

爱因斯坦曾经说过：“只教给人一种专门知识、技术是不够的。最重要的是人要籍着教育得到对于事物及人生价值的了解和感觉，才能和别的个人和社会有合适的关系。”可以看出，获取知识并不是教育根本，在掌握知识的同时提高人的精神价值，这才是教育的旨归。所以，我们应该充分挖掘思想政治课教材内容，培养学生的人文精神，不断提高学生的人文素养。

参考文献：

[1]郭为藩.科技时代的人文教育[M].幼狮文化事业公司，1987：3-4.

[2]刁培萼.教育文化学[M].江苏教育出版社，1992：75-76.

编辑 王团兰