普通高校古典诗词教育现状调查:以河北省张家口市3所高校为例

梁俊仙，罗翠梅，白 晨，闫志红

（1.河北北方学院 经管学院，河北 张家口075000；2.河北北方学院 学报编辑部，河北 张家口075000；3.张家口市 第二十中学，河北 张家口075000）

中共的十八届三中全会《关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育”［1］的要求，高校是文化传承和理论创新的主要阵地，在当今中西文化相互碰撞，价值取向多元共存，信息交流瞬息万变的时代背景下，大学生的价值观、人生观都受到外来文化的冲击。90后的大学生是伴随着网络和美国大片、日本动漫、“韩流”这些异国文化成长起来的一代，在新的时代背景下，牢牢把握立德树人的教育导向，切实加强大学生的传统文化教育，对于中华民族精神血脉的传承，培养大学生的民族自豪感和自信心具有重要意义。

古典诗词是中国传统文化的重要载体，凝聚着华夏5 000年的文明和智慧。中国自古有“诗教”的传统，早在2 500年前，伟大的思想家、教育家孔子就曾说过：“不学诗，无以言。”他要求学生“诵诗三百”，“小子何莫学乎诗？诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识鸟兽草木之名。”［2］（《论语·阳货第十七》）也就是说，通过学诗可以兴发个人的情感意志，了解社会风俗，观察社会万象和自然百态；促进人与人之间的情感交流，培养群体意识；可以干预现实，讽喻社会。通过学诗，近可以侍奉父母，远可以报效国家，并可以掌握许多自然知识。所以，对大学生进行古典诗词教育，既有利于拓展大学生的文化视野，培养高尚的审美情趣和能力，又能激发大学生的爱国情感，促进大学生树立正确的世界观、人生观和价值观［3］。

笔者多年来从事《大学语文》教学工作，深感高校传统文化教育的边缘地位及大学生古典诗词学养的缺失。从2013年9月开始，笔者对河北北方学院、河北建筑工程学院、张家口学院3所高校的古诗词教学现状进行问卷调查，学生涉及医学、农学、理学、文学、管理学、法学、历史学、工学8个学科共15个专业。共发放问卷420份，回收405份，有效回收率达96.4%，剔除7份无效问卷，有效问卷为398份。其中文科生203，占52%；理科生188，占48%。

一、调查结果

本次调查涉及大学生对古典诗词学习重要性的认识、喜爱程度、阅读兴趣、掌握情况及教师教学等方面，调查结果梳理如下：

（一）大学生对古典诗词学习重要性的认识

对这一专题的调查设计了3个问题。

第一个问题：你认为当代大学生有必要学习古典诗词吗？该问题下设置了3个选项：A.非常有必要，对我们很有用；B.可学可不学，没多大影响；C.没必要，纯粹浪费时间。答案统计结果为：A选项229人，B选项151人，C选项18人。

第二个问题：你觉得学习古典诗词有哪些进步意义？该问题下有4个选项：A.是一种文化的传承；B.可以陶治情操，提升人文素质；C可以提高自身的审美鉴赏力；D.没有什么意义。这道题是一个多项选择题，选A的同学134人，占33.5%，选B的同学151人，占53.5%，选C的35人，占8.7%，选D的17人，4.2%。

第三个问题：为什么觉得学习古典诗词没有必要？该问题是特意针对觉得学习古典诗词没有必要或不喜欢古典诗词的同学设置的，共有3个选项：A.对于社会的发展无推动作用；B.思想老旧，不符合现代潮流；C.没有多大现实意义，无助于个人就业，升学等。有101个学生选择回答了这个问题：A选项45人，B选项20人，C选项36人。

（二）大学生对古典诗词的喜爱程度

在这个专题中设计了2个问题。

第一个问题是：你喜欢古典诗词吗？共设置4个选项：A.喜欢；B.较喜欢；C.不喜欢；D.无所谓。结果统计为：A：168人；B：179人；C：29人 D：21人。第二个问题是：你更喜欢新诗还是古诗？这个问题有2个选项：A古诗；B新诗。其中选A的296人，选B的102人。

（三）大学生古典诗词学习情况

第一个问题调查学生掌握古典诗词的情况，在“你能背多少首古诗词”这一问题中，A选项背诵20首以下的106人，占26.5%；B选项背诵20－50首的170人，占42.7%；C 选项50－100首的89人，占22.6%；D选项100首以下的33人，占8.2%。该调查结果不尽如人意，能背诵古诗词50首以上的大学生仅达到3成。

在第二个问题“课余你阅读古诗词的情况”中，114名同学“从来不读”，247名学生“偶尔阅读”，仅有37人选了“经常阅读”这一项，只占9.4%。那么大学生的课余时间都在做什么呢？在课余时间的主要分配情况这一问题当中，25.7%的人选择了“英语、计算机、会计等考证”，28%的人选择了“阅读专业方面的书籍”，31.7%的人选择“玩电脑、上街购物、睡觉等休闲活动”，14.7%的人选择了“班级、社团活动及兼职等”。

第四个问题调查了学生课余喜欢阅读的书籍。阅读中国古典文学的大学生117人，占29.4%；现当代名著的90人，占22.5%；外国经典作品的59人，占14.7%；而喜欢阅读休闲杂志的133人，占33.3%。

（四）大学古典诗词教育情况

该专题设置了4个问题，主要考察学生在大学期间古典诗词的学习情况。

第一个问题：你所掌握的古诗词来自于：A.基本上全是中小学学习；B.大学中的学习占很小一部分；C.大学中背诵了很多。答案统计：选择A的同学达319人，占80.2%；选择B的59人，占14.8%；而C选项只有20人。

第二个问题：你在大学中，学过与古典诗词有关的课程吗？选择“有”的学生148人，选择“没有”的同学253人。

第三个问题：你知道《诗经》奠定了中国文学现实主义的文化传统吗？选择“知道”的学生296人，“不知道”的学生102人。

第四个问题：你知道《人间词话》的作者是王国维吗？选择“知道”的学生154人，而“不知道”的学生244人。

二、调查结果分析

由上面的调查结果可以看出：多数学生对古诗词兴趣较浓厚，喜欢和较喜欢的学生数达到了87.4%，只有7.4%的人明确表示不喜欢古典诗词；而在古诗与现代诗的比较中，喜欢古诗的学生达到了74.5%，喜欢新诗的同学只有25.5%。并且不少人意识到自身古诗词素质缺乏，希望提高这方面的素养。学生对古诗词的热爱及需要说明了古诗词教学依然有着存在的巨大价值。但是上述调查结果又暴露出诸多问题，令人忧虑，发人深思。主要体现在以下几点：

（一）对古典诗词教育的重要性认识不足

广大学生对学习古典诗词的意义认识不清，这在第二个问题的结果统计中可以看出。只有57.4%的大学生认为古典诗诗词学习是有必要的事情，对自身的发展有重要意义；有近40%的同学抱无所谓态度，认为学不学古典诗词对自己都没有多大影响；甚至有近5%的同学认为古典诗词学习没有必要。中国是诗的国度，古典诗词是中国文学的的主要形式，凝聚了中华5 000年的民族智慧、精神和力量，但只有3成的同学认为古典诗词是传统文化的重要载体，学习古典诗词是传承中国传统文化的要求。半数以上的同学钟情于第二个选项，认为学习古典诗词的重要意义在于陶冶情操，提高人文素质。90%以上的学生没有认识到学习古典诗词在提高人的审美鉴赏能力方面的巨大作用。

（二）学习呈现出强烈的实用性与功利性

调查中发现：大学生的学习呈现出强烈的实用性与功利性的特点。虽然大部分学生认识到古典诗词学习的重要意义，也意识到自身古典诗词素质的缺乏，却不愿意花时间去学习古典诗词。他们的课余时间几乎全部用来进行专业学习以及学习英语和计算机，这与大学生面临的许多压力有关，如专业学习的压力、就业压力等。专业成绩的提高，英语四、六级证和计算机等级证的取得，都成了找工作时必要的砝码，或者是将来考研的基础。而古典诗词的学习与升学或就业无明显的利害相关性，有些学生就以此来否认古诗词的意义与价值。

（三）古典诗词教学现状堪忧

从调查可以看出，普通高校在教学中，一是把教学重点完全放在专业课、英语、计算机等实用性较强的课程教学上，而忽视了对传统文化的学习教育。高校基本上没有专门设置《古典诗词鉴赏》课程，与古典诗词教育相关的课程也很少，有62.8%的学生认为自己所学课程中没有与古典诗词相关的课程，学生所掌握的古典诗词80%以上来自中小学的学习；二是大学生的学习实际与效果堪忧。大学生所掌握的古典诗词与他们对古典诗词的喜好不成正比。由于没有硬性考核指标，大学生对古典诗词学习的重要性认识不够，很多在中小学学过的古典诗词到大学已经遗忘了，作为泱泱诗歌大国的大学生，竟有1／4的同学不知道《诗经》奠定了中国文学现实主义的传统；61.4%的大学生不知道《人间词话》为王国维的作品。由此可见，高校大学生古典诗词教育现状堪忧。

三、对策和建议

针对上述问题，高校应采取措施，大力加强大学生古典诗词教育教学工作的管理与改革。

（一）高校要充分认识大学生开展古典诗词教育的重要意义

首先，各级教育主管部门及高校领导要转变思想，提高认识，改变人才培养模式的功利化和重专业知识培养、轻人文素质教育的现状，确立古典诗词类教育课程在新时期人才培养和素质教育中的重要地位。从中华优秀文化传统的传承、民族品格的培养及民族精神的宏扬的角度来看待古典诗词的教学工作。

（二）在全校范围内普遍开设古典诗词类鉴赏选修课程

在问到“你认为大学生有必要进行古典诗词教育吗”的时候，84%的学生认为应该；在问到“你希望学校开设古典诗词鉴赏课吗”时，82.5%学生回答是“希望”。所以，应充分利用学校的公共课、选修课平台，在全校范围内普遍开设古典诗词类鉴赏课程。课程内容要丰富多彩，从诗经、楚辞，到唐诗、宋词、元曲应均有涵盖。课程的性质可以有概论性课程，按文学史的线索引导学生对古典诗词的总体把握；有专题性的课程，设置一些代表性诗（词）人的专题研究和诗词欣赏，如李白、杜甫、苏轼、李清照等，引导大学生有选择地汲取中国传统文化中的优秀成果。通过对那些内涵深刻、意存高远的古代优秀文学作品的学习，提高他们的古典诗词素养，将传统的精神营养转化为今天人格成长的动力，增强大学生的文化品味、格调和情操。

（三）加强古典诗词教学的改革工作

大学生的主体意识明显增强，决定了大学的教育活动应更加注重引导，要更多地突出学生自主学习与自主发展。在教学中，要摒弃灌输教育和单一的教学形式，采用点拨式、讨论式等多种教学方式。要发挥多媒体教学手段的优势，注重对诗歌的诵读教学、欣赏教学与体悟教学，让学生从文字、内容、画面、声音等多方面、多层次地走进古诗，融入古诗，体会古典诗词的魅力。同时教师也要不断提高自身的人文素质和业务水平，引领学生在古典诗词的大海中遨游，不断提升学生的审美欣赏能力和人文素质。

（四）营造古典诗词学习的浓郁氛围

在学校营造浓郁的古典诗词学习气氛，可以从两个方面入手。一是在大学中举办古典诗词常识与鉴赏的系列讲座。可以请本校或校外的知名学者给学生作普及性讲座，或许偶尔的一次讲座，就能够激发出他们对古典诗词的热爱。目前复旦大学、清华大学等国内一流大学内每年都要开展系列国学讲座十几讲，甚至几十讲，受到了各个专业学生的喜爱，会场常常爆满；二是充分利用大学生社团的影响作用，通过建立诗社、举办古典诗词朗诵、写作比赛等丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，也为那些本身喜好古典诗词的同学提供一个展示的舞台［4］。

2014年9月9日习近平总书记到北京师范大学考察，翻看老师参与编写的课本时指出：“我很不希望把古代经典的诗词和散文从课文中去掉，加入一堆西方的东西，我觉得‘去中国化’是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因。”［4］从调查中可以看出，当前普通高校对古典诗词教育的重视明显不够，学生古典诗词修养也亟待提高。各高校应贯彻党的教育方针，坚持“立德树人”教育导向，从教材编选、课程改革等诸多方面，切实加强古典诗词的教育工作，使高校真正成为传承中华民族优秀传统文化的主阵地。

［1］中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定［N］.人民日报，2013－11－16（1）.

［2］杨伯峻.论语译注［M］.北京：中华书局，2014.

［3］罗翠梅，梁俊仙.论儒家传统思想的现代价值［J］.河北北方学院学报：社会科学版，2009，（6）：10－12.

［4］郭永福.要重视经典古诗文的学习［N］.中国教育报，2014－9－26（7）.