只有讲究特色，才能提升质量

李深山

【摘要】近年来，由于中等职业学校在我国的教育体系中占据的位置越来越重要。同时，我国各行各业对于中等职业学校输送的人才要求也越来越高，如何提升中等职业学校教育质量成为了教育界学者们关注的重要问题。本文就中等职业学校特色语文的教学进行了简单的分析和研究。

【关键词】中等职业学校；语文教学；特色

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

中等职业学校分为中等专业学校、技工学校以及职业高级中学三种，其不仅对学生进行文化知识的教育，更主要的是还十分重视学生专业技能的培养[1]。因此，中等职业学校的教学对于我国的人才市场影响越来越突出。而中等职业学校的教学内容和教学方式方法也引起了我国教育界越来越多人的关注和重视。有些学校过于追求学生专业技能和实践动手能力的培养，却忽略了对学生以文化知识为基础的综合素养的提升。也正是由于中等职业教育所具有的特殊性，其在教学方式方法上也要进行创新，要采取有针对性的、有特色的教学手段，从而提升学生的学习质量与知识储备量。

一、合理规划教学环节

在中等职业学校语文的课堂上，可以合理地、有效地安排课堂教学时间，在一定的时间内安排好教学环节，使原本枯燥的课堂变得活跃丰富起来。这样，可以使学生在一节课的时间里有几种不同的学习方式的体验，不仅在很大程度上提升了学生的学习兴趣，更是能够有效改善传统的、枯燥的“老师讲、学生听；老师问、学生答；老师写，学生看”的教学模式。

想要合理地规划教学环节，可以采取一些较为常用的教学手段和教学方法，比如前半节课老师讲课，然后用十分钟时间进行小组讨论。在小组讨论的过程中学生会把之前在听课过程中不理解的内容相互交流。同时，学生如果对于课文理解有什么新颖的、不一样的想法也可以互相交流，这样就达到融会贯通的效果。学生讨论完毕，下一个环节可以设置为问题反馈环节，对于小组讨论中没有得到解决的问题，可以以派代表提问的形式向教师询问，而老师可以针对学生不理解的问题进行相应的解答。这种方法的好处是，教师在整个教学过程中起到监督以及控制教学节奏的作用，而学生对于学习的自主性也被完全激发出来了，从听课到提出问题，再到互相解决问题，直到最后的再次提出问题，完全是学生自己在把握学习目标和学习方向，这也培养了学生的独立性，增强了学生学习的自信心。同时，小组讨论还能够培养学生之间的团队思想和协作精神，让学生在学习课文中的知识之余互相帮助、互相提高。另外，学生之间的互相交流过程也是彼此交换思想的过程，在沟通和交流的过程中能够碰撞出更多的火花，让学生对课文知识有更深层次的理解，并且彼此的思想也得到进一步的升华。

二、科学应用多媒体教学

利用多媒体技术辅助教学，不仅能够减轻教师备课的工作量，还可以让教师在备课过程中通过从网上下载其他相关的课件，浏览名师课堂，了解到最新的知识信息以及相关考试测试资料，体验最新的授课方法等，这种信息化的教学方式丰富了教学资源，让教师自身也得以提高，而教师的提高最直接的受益人就是学生。学生在接受新型教学方式与丰富的教学内容时，能够开阔眼界，开拓思维，除了对课本上的知识本身产生了深刻的印象以外，同时还能够更加深入地解读其内在含义以及掌握与每个知识点相关的习题[3]。

将多媒体技术应用于中等职业学校的语文教学，这种新型的教学方式可以同时带给老师和学生不同的教学、学习体验。由于多媒体技术的强大，课件中可以添加图片、声音、甚至动画，这种表现方法更加直观，让原本刻板的教学内容变得生动起来。对于学生而言，这是一种新奇的上课方式，可以极大地激发起学生的学习兴趣，同时也营造出一个良好的课堂气氛，让学生更好地理解教学内容，也促使学生加强对于那些较为刻板的课文知识内容的掌握和记忆能力。相比较来说，中等职业学校的学生可能基础较为薄弱，这种新颖的辅助教学方式还可以有效地激发学生的学习潜能，增强学生的学习积极性，从而提升教学质量。

三、适时加强情感教育

情感教育本身对于学生来说就是一门重要的学科教育，而我国中等职业学校并未有专门的课程来给学生这方面的培养。因此，在语文课程中增添对于情感因素的渗透是对学生进行情感教育的重要而有效的途径。情感教育有助于学生提升自己的道德底线，形成正确的世界观、人生观和价值观。同时，情感教育还能够对学生在生活中的行为习惯起到规范、引领的作用。教师在整个教学过程中要担负的是引导作用，要引领学生从正确的角度对于课文进行分析和解读，从而领会整篇文章的重点、难点。因此，教师本身必须在准确把握知识点的同时，必须深刻地挖掘潜在的情感教育点。同样的一篇文章，不同的学生进行分析之后可能对文章中所表达的情感以及作者思想的领悟也是不同的，正如莎士比亚曾经说过的：“一千个观众眼中，有一千个哈姆雷特”。因此，教师应该在备课时就充分地掌握和分析该堂课所要传达给学生的知识有哪些，重点难点在哪里，同时也要考虑到情感教育点在哪里。充分地利用情感教育点对学生加以引导，可以在很大程度上提升中等职业学校语文课堂的教学氛围，增强师生之间的情感交流和思想沟通，提高教学质量。同时，教师对于课文的多角度分析也有利于学生更深刻地掌握课堂知识，有助于学生形成一个系统的分析思维。

对学生在情感教育方面的培养和指引将会影响到性格的形成，更加深远地说，也会影响其未来的目标以及发展的方向[3]。因此，在教学过程中，对学生进行情感方面的培养是十分必要的。另外，对于语文这门课程，本身其教学难度就比较大，既要让学生理解课本中的知识点，同时还要通过课文让学生了解到作者所要表达的情感和思想以及传达出的启示，为教师的教学设置了较大的难度。因此，学生的配合和接受程度就显得尤为重要。利用情感教育可以很大程度上改善刻板、沉闷的课堂氛围，使学生们在兴趣中建立学习目标，在情感中体验课文给人的启迪，真正感受到文学的魅力与情感的真谛。因此，情感教育在语文教学中的运用，不仅提升了教学质量，更主要的是激发了学生的学习兴趣，提升了学生的文学品位，同时也陶冶了学生的情操。

四、结语

总而言之，加强中等职业学校特色语文的教学是十分必要也是非常重要的。教育界学者们除了给予足够的重视以外，还要尽量研究出新颖的、适用的、多元的教学方法，不断提升中等职业学校的特色语文教学质量。还需要加强对学生学习能力的培养、多媒体教学的辅助以及情感教育的渗透，以形成提高中等职业学校特色语文教学的有效措施，从而达到强化语文教学效果，提升学生语文素养的目的。

参考文献

[1]李妍.探索中等职业学校特色语文教学[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2013（1）.

[2]程启水.中等职业学校语文教学探索[J].铜陵职业技术学院学报，2013（1）.

[3]陆娟.黔南州荔波县职业高级中学中等职业学校特色语文教学的探索与创新[N].经济信息时报，2009（3）.

（编辑：陈 岑）