小学语文课堂有效教学研究

陈权

【摘要】中国文化博大精深，而语文课堂是从基础到深层带你领略中国语言文化的天堂。语文课堂的教学是讲究有效性的，有效性作为语文教学课堂的生命来说是极为重要的。生命在于延续，如何让生命得到延续，关键是要看教师能否发掘学生们的兴趣点。孩子们的天性就是玩，这就需要老师来调动学生的主动性和积极性，将现实生活与语文教学有效地结合在一起，把本篇文章所要表达的内容真实演绎，提升孩子们的悟性，这样才能将语文教学呈现实效。

【关键词】小学语文；课堂教学；有效性策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着时代的变化，在二十一世纪教育已经发展进入到了素质教育的关键性时刻。怎样提高学生的课堂质量，同时还能避免以往课堂中出现“填鸭式”教学方案的不足，提高学生的学习质量与兴趣，使孩子们积极地参加教学开设的一些活动，这是现今教育研究的非常重要的课题[1]。本文通过总结，对于如何提高语文教学的有效性来做个总结。

一、利用课本，深入钻研

“书中自有黄金屋”，新课程将开发与利用教学资源大力提倡，从教学资源来说，最重要的就是语文教科书。一本语文教科书将内容划分为文章、阅读感想、口述含义等。作为一名小学生，要想在课堂上将这一套完整做下来，他需要在上课的过程中集中注意力跟着老师走。那么问题来了，老师对于课本的讲解如何能够将孩子们的思维吸引住，其根本途径就在于钻研课本、理解课本、明确一定的教学目标、挖掘并训练要素、采取现实与课本相结合的方式。语文学科“工具性”和“人文性”的特质表明，语文一旦脱离语言文字，那么“工具”将无法成为工具，“人文”也无所依附。

二、调动学生们的积极性及策略

在老师对课本进行钻研的同时，还要主要引导孩子们的趣味性与积极性。兴趣是学习的前提，只有对整个事件存在一定的疑问态度，才有可能对此加以关注和了解，转而发展为趣味性，这样才能主动积极地去探索推理。在语文课堂教学中，激发学生兴趣的方法有很多种。一名小学生对于学习拥有浓厚的兴趣是比较困难的，这就需要老师运用更多的耐心来提高学生的主动性了。只有孩子们提高了对学习的积极性，课堂效率才能得到更高的效率[2]。

（一）有些老师认为勤能补拙，于是要求学生们刻板地复制语文教科书上的内容，死记硬背，这是万万不可的。曾经有人推出这样一条公式：天才=1%天分+99%汗水。这里说的“汗水”不是说死记硬背、复制粘贴。每一个年轻的心理，在大脑的潜意识里都有求知求学的欲望，点燃这根火药线的导火索就是老师激发学生的兴趣，让他们自己拥有主动性。可以利用情境创设问题来吸引孩子们的兴趣，常用的方法：

（1）联系生活实际。将教材中所说的道理运用在现实生活当中。

（2）利用演绎推理。可以通过一个命题作文展开一个情景对话。

（3）利用类比推理。把一些类似的文章或者词语分类进行比较。

（4）抓住闪光点。从优点激发学习兴趣并在成功中获得喜悦。

（5）借助童话故事。绘声绘色的讲解更能捕捉孩子们的心思。

抓住学生们集中注意力的时间点，在探索推理的过程中将演绎尽情地发挥，最好能使孩子们身临其境，仿佛自己就是主人公。趁热打铁，将文章中所要体现的内涵告诉他们，并让他们与教师一起再次复述。

（二）做到“谜语”“悬念”“故事”“小品”的引趣，每堂课的开端决定着孩子们整堂课的学习效率。提出相关的情境问题，让学生们产生兴趣，通过问题的假设在文中寻找出答案。这样孩子们既觉得有意思，也不会对学习产生厌恶感。这种双赢的方式是必须要尝试的一种。

（三）开展一些相关活动，引导学生参与竞争。学生的心理特点多半是“我比别人强”，所以开展活动，让学生以小组为单位分为几个组来进行活动，老师通过创造条件，让孩子们在课堂教学中参与竞争，观察学生们在活动中的活跃性，就会发现成绩稍差一点的同学也会积极参与，不甘示弱。这样下来，积累经验，以后对提高学生的趣味性和主动性就游刃有余了[3]。因此，趣味性是提高学生积极性的关键所在，提高课堂教学的有效性。

三、发挥学生主体、发展孩子们的智力

小学生对于课堂上或者课堂之外的许多事物都很容易发生兴趣，兴趣产生之后就会引发自觉性，进一步探索这个“事物”，在不知不觉的情况下发展了自己的智力。教学课堂的主体是学生，那么在课堂学习中，学生要主动参与学习和实践的过程。因此，在课堂教学中，看图读书、画画、模仿、表演等形式都是可以发展孩子们智力的好方法。让学生在课堂教学中发挥学生主体的作用分析到以下几点：（一）老师和蔼可亲，学生做主人；（二）实施解放政策，勇于实践；（三）妙用非智，激活课堂；（四）运用策略，实现目标。

四、组织学生学习各种方式的策略

主动参与。主动性越高，越明显，那么课堂教学的有效性就越大，越能表明可以养成良好的学习习惯。对于实践的认识不可以是勉强的，一定要是孩子们自发的。因此，教师应该精心地准备很多组织学生学习各种形式的一些活动[4]。（一）鼓励学生要自主学习；（二）提倡学生要合作学习；（三）不断完善，探究学习。

五、结语

综合本文来说，语文课堂教学是一门非常深的学问，绝对不是一朝一夕就能够领略其中的真谛。它拥有世界文采的多元化，还有极强的艺术性。可以影响课堂教学质量的因素也有很多很多，学生自身、课堂环境、教材等因素。通过教师对学生的引导，学生逐渐将兴趣转换为主动指导真正的领略文章中的含义，这样才能真正有效提高小学语文的课堂教学。

参考文献

[1]常丽艳.小学语文课堂有效教学模式探究[J].才智，2013（28）.

[2]丁建欣.小学语文课堂有效教学研究[J].赤子（中旬），2013（11）.

[3]顾秀华.影响小学语文课堂有效教学的因素及对策[J].科技创新导报，2014（27）.

[4]杨红晴.小学语文阅读课堂有效教学研究[J].剑南文学（经典教苑），2011（8）.

（编辑：马梦杰）