浅析如何实施生本教育课堂教学模式

郑纪峰

【摘要】苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”生本教育的理念恰恰能够符合这样的儿童认知意识。“生本教育”，顾名思义，就是要以“生”为本，以“学”为本，它的价值观要求要“一切为了学生”，实施上要“全面依靠学生”，思想上要“完全相信学生”，道德上要“完全尊重学生”。

【关键词】生本教育；教育课堂 教学模式

【中图分类号】G42 【文献标识码】A

语文课堂尤其要突显学生的主体作用。评价一位语文教师的标准不应是教给了学生多少，而是要引导学生学习了多少。语文教师要让每一名学生的语文素养得到提升，要让每一个孩子都能获得学习语文的快乐。所以，语文教师一定要转变观念，树立“以生为本”的理念。转变不符合学生发展的教学方式，变“教师以讲为主”为“以学生的学为主”，“以学定教，先学后教”，“学生能自己学会的不教，学生学习遇到困难时引导，学生学不会的老师再教”。

任何课堂教学模式都不能是一成不变的，也不是放之四海而皆准的。但是在“生本教育”理念的指导下，我想就讲读课简单做一个模式浅析：

一、学生自主学习，教师给予方法指导

学生学习是有个性和独立性的。要一切从学生的好学出发，把全部的教育价值归结到学生身上，这是现代生态课堂教学模式的根本目标。语文课程的学习更要突显。比如学习一篇或多篇文章，前提必须是给学生充分的时间，让其自主学习。自主学习的内容由“两部分组成”：一是老师布置的；二是学生自己想要学会的。从简单地对作家作品的了解、生字词的处理到内容的整体把握、语言的赏析；从读文过程中的问题的挖掘、写作方法的学习到情感的体验、心灵的感悟，都要成为学生自主学习的内容，学生只有自己充分学习了，才会有话可说，才会与人交流时言之有物，才会有自己独特的体验，也才是真正实现让“相信学生，尊重学生，发展学生”成为大前提。

这个过程要求教师要指导学生自主学习，如自主阅读、自由表达、自由谈论、自由讲述、自由提问、自由发表意见，就变成了逐步提高阅读、表达能力的重要途径。再比如读文章的方法，用小声读解决字词，整体把握文章主要内容；用默读思考问题，体会遣词造句；朗读体会作者的思想情感，触动自己的心灵等等。这个过程一定要培养学生养成良好的语文学习习惯，习惯的养成要比学习知识本身更重要。

二、组内交流、探讨、合作学习、教师要给予过程指导

以小组为单位展示小组研究成果，充分交流学习体会，从而进一步解决问题，内化知识理解和正确思维。教师对合作学习要有深入地认识，把握合作学习的实质，发挥组织者、引导者、合作者的作用。灵活调控教学过程，使之优质高效。教师一定要构建一个适合学生学习的小组环境，让学生之间互相团结、信任、默契、尊重和鼓励，这样组内交流探讨、质疑才能流畅进行。教师要给时间，逐渐培养小组合作学习的能力、表达自己观点的能力、学会倾听和质疑的能力，要让学生意识到合作学习的重要性。

小组合作学习是很好的学生自主学习交流的平台。小组合作交流时，由小组成员或小组代表将学习中产生的学习成果、疑难问题都展示出来，在小组之间交流，互相解答。互相交流便互通了有无，就会有比较鉴别，会互相补充，更会有智慧的碰撞，有了智慧的碰撞便会在自主学习的基础上有很大的提升。古人云：“博观而约取，厚积而薄发。”学生只有在自己充分学习，小组内又充分交流探讨的过程以后，才会真正实现能力的提升、素养的累积。学生自己努力得来的能力是老师“硬灌”得不来的。

三、班内展示汇报、答疑解惑，教师要给予评价和鼓励

当学生有了自己的初学成果以后，一定要为他们创设展示的平台。把课堂还给学生，把时间还给学生，甚至把讲台让给学生，让学生大声发表观点，大声说出自己的收获，大胆提出对同学，对老师，甚至对本文的质疑。教师不要捆缚住学生的思想，要让学生多读、多思、多讲，让学生到更广阔的语文天地中畅游。这个过程不仅能提高学生的自评和他评能力，而且学生的创新能力也能得到进一步的提升。

这个汇报展示的过程，教师不能只是倾听者，不是说要体现学生的主体地位就不让教师讲，学生学不会的教师还是要讲。学生的情感价值观出现偏颇时，教师还是要给予纠正。对于新生成的问题，教师不能放置不管，一定要找到解决的方案。这不但是学生、也是教师再学习的过程。

四、巩固、拓展、提升，教师定要做好总结

“阅读是一种被指导的创造”，学生在课堂上有了方法的掌握就一定要让这个方法适用于课外。“大语文”教育的思想要求师生把语文课堂一定要延伸到日常生活的方方面面。“天地阅览室，万物皆书卷”，所以“生本教育”的课堂，一定是在学生领悟的基础上对知识生命的拓展，教师和学生都要完成延伸拓展、广义探究。通过对已有知识的领悟、巩固和拓展，让学生的求知欲和参与探究的精神得到张扬和发展。这个巩固提升的过程一定是多元的、多向的、不同层次的提升。要让学生在教师一步一步的推动、引领下走进广阔的语文天地，畅游其中，让每个学生都感受到原来语文学习如此美妙！

“非精不能明其理，非博不能致于约”。梁启超的一句话将引领我在生本理念的指导下，不断探索语文教学高效课堂模式的尝试。

（编辑：李艳松）