语文阅读教学中易发生的问题及解决办法

【摘要】由于过重的学习负担，使得学生可以大量阅读的宝贵时间被占用了，使学生语言能力受到极大的限制，出现这样的问题，和教师留大量的课业负担息息相关。在这里我们探讨一些解决的办法，如何激发学生的阅读兴趣呢？首先要尊重每一个学生，尊重每一个学生的个性；其次要创造一种民主、平等、和谐的课堂气氛。

【关键词】抑制；缺乏；死板；拓宽；查阅资料

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

提起语文教学中的阅读，很多人会认为，不就是读课文吗，有什么难的，带领学生读还不容易，孰不知，好的阅读不仅可以锻炼学生初步的听说读写的能力，还在听说读的训练中进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。在教学中，朗读的训练是很容易被忽略的，教师“满堂灌”地给学生讲，不去注重学生读的体会时有发生。我们知道语文课的第一要务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。下面就小学语文阅读教学中容易出现的问题列举并做分析。

一、我们的阅读教学存在的不足之处

在语文课教学中，阅读教学是以语文课程标准为依据，以语文课本为凭借，有目的、有计划、有步骤，在教师的指导下进行的语文阅读实践活动，使学生在阅读教学中放不开手脚、抑制其阅读能力的提高、妨碍思维能力发展的问题，主要表现为以下几个方面：

1.人们习惯用考试成绩来衡量学习学习的好坏，这无形中提高了“写”的地位，迫使听说读的能力显得不重要。教师上课时过于让学生认字、听讲，久而久之，学生就产生阅读的不重要和对阅读失去兴趣。

2.教师课业负担重，学生放学后，光完成作业就要写到8点钟以后，占用了大量时间，根本没有时间来阅读训练，教师留的阅读作业成了空话，加之教师不检查阅读，所以阻碍了学生的阅读训练。

3.学生现有的课外书、不能满足学生的知识渴求。有些学校每周只有一次阅读时间，又没有时间选择自己所需的书籍来看，往往只是象征性的看看了事。

4.学生的阅读训练没有目的，老师没有具体的要求，有的学生在阅读课上就是凑热闹，使许多学生对缺乏活力和趣味的阅读不感兴趣。

5.在教学中，教师只是注重课本，以上好课为本职，对于课外书，总是象征性的说一说，并没有过多强调其好在哪里，所以学生也就不加重视了。

6.生活中很多学生就没有阅读习惯，做完教师交待的作业就万事大吉，预习课文，只让家长帮签字，课文都不去熟悉，影响了学生阅读的发展。

二、针对以上问题我们要加强和改进的办法

阅读在教学过程中是非常重要的一个环节，它直接影响了学生的对课文内容的理解、思维能力的发展，也对写作有一定的促进作用；所以我们必须重视教学中的阅读，这样才能使学生更好的发展。

（一）多形式培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的教师。有了兴趣，就会主动地去求知、去探索，并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。因此教师要举办佳作欣赏会、读书会、故事会、阅读竞赛等形式多样的活动来激发学生的阅读兴趣，最好是引导学生动手动口的实践能力，并在此过程中多鼓励和表扬使学生们感受到学习成功的喜悦，也增强了对阅读的兴趣。

（二）减少作业量，把学生的阅读空间还给自己

减轻学生过重的作业负担，让学生有充分的时间参加阅读活动，我们要做到：①必须从思想感情上尊重每一个学生，尊重每一个学生的个性；②要创造一种民主、平等、和谐的课堂阅读气氛；③在教学过程中，要留给学生时间和空间，让学生有阅读思考、表现自己的机会。④要恰当地引进竞争机制，培养和利用学生的竞争意识、参与意识、表现意识，强化语言训练，提高教学的阅读效率。

（三）注重课文的延伸

我们的教学不能局限于课本上，要让学生多延伸到课外知识，了解更多的内容，如学习《十里长街送总理》之后，可以向学生推荐《周恩来》和写他的一些好文章；学习《草船借箭》可以向学生推荐《三国演义》和四大名著等。同时，在推荐课外书时也要把握好方向。

（四）要教给学生一技之长，掌握阅读方法

在阅读上方法很多，要结合课文的阅读，逐步引导学生学会有感情地读、默读，学习精读、略读、浏览，学会利用图书室、阅览室、上网等查阅资料。培养阅读能力，最好是让学生掌握阅读的方法，因此，在指导学生进行课外阅读时，要根据学生的年龄阶段，结合读物特点教给学生一些必要的阅读方法，如在学习古诗词的时候就要指导学生做好阅读笔记、摘抄、批注，读略读课文时就可以浏览，加快阅读速度，加大阅读信息量。

（五）优化阅读环境，更好的为学生服务

利用宣传栏、广播站积极宣传课外阅读的益处和有关阅读的一些好做法；教室内除了张贴有关阅读的名言警句外，还应设立班级图书角，号召学生踊跃捐献图书，培养班级浓厚的读书氛围。

（六）培养学生良好的阅读习惯，增强学生阅读能力

好习惯往往会影响人的一生，阅读更需要使学生养成良好的习惯。在实际教学中，我们要逐步培养学生养成良好的阅读习惯，如认真读书的习惯、使用工具书的习惯、积极动脑思考的习惯、不动笔墨不读书的习惯等。这些阅读习惯一旦形成，不但对学生阅读能力的提高很重要，而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。

在阅读教学环节，教师要发挥主导作用，努力营造有利于学生阅读的环境，训练良好的阅读方法，培养他们的阅读习惯，教给一定的阅读办法，对不解的问题要及时反馈并给予解答。

作者简介：崔国峰，1973年生，男，汉族，内蒙古莫旗人，本科，小教高级教师，工作单位：内蒙古呼伦贝尔市莫旗登特科中心校，研究方向：语文教学。

（编辑：龙贤东）endprint