小学语文综合性学习的活动研究

张燕

【摘要】为了综合性学习富有成效地开展，我们应更新观念，改革课堂模式，建立自主、开放的语文课堂，引领学生以教材训练提示为导向，面向生活，面向社会，面向自然，去亲临现实，亲历过程，将教材内容与生活中的学习资料联系起来，促进知识的延伸和扩展，培养自主探究能力和创新思维品质。

【关键词】小学语文；综合性学习；活动

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学语文综合性学习的特点主要体现在它的综合性、实践性、主体性、开放性等方面。新课标中指出：“语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”它注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力，强调合作精神并突出了学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，为学生构建的是一个宽阔的舞台，走进了学生的生活，走进了学生的内心。教学中我们要积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。

针对以上这些特点，在语文综合性学习的教学中我们更应努力建设开放有活力的语文课程，拓宽语文学习和运用的领域，开阔学生的视野，真正获得现代社会所需要的语文实践能力，学生的主体价值也将得到充分展现。他们的各种语文能力、语文素养也在一种轻松愉快的氛围中不知不觉地得到提高。因此在平时的教学活动中我们要注意做到以下几个方面：

一、抓“综合”重整合

语文综合性学习主要表现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。人教版实验教材三年级上册分别在第一单元“多彩的生活”和第五单元“灿烂的中华文化”两个专题中安排了综合性学习，一个是记录自己的课余生活，一个是了解生活中的传统文化。这是语文综合性学习首次在教材中以一个有机的组成部分得到完整的呈现，综合性学习首次正式地全面进入语文教学的视野，成为语文教学一个新的不可或缺的组成部分。

在教学实践中，我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，在更自由的氛围中感受语文的情趣和魅力。

二、抓“实践”重活动

众所周知，长期以来，由于种种原因，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态，“语文的外延与生活的外延相等”，很大程度是停留在口头上。具体说来，课本是惟一的信息源，教师是惟一的信息传递者，教室是惟一的信息交流场所。在全球都在呼唤“让学生学会学习”的当今时代，语文教学的这种现状再也不能继续下去了，综合性学习必然要进入我们的视野，运用到语文教学中来。综合性学习以学生主体性活动为构成要素，在内容上、形式上、空间上、时间上都具有开放性，整个过程具有强烈的实践性，是对长久以来形成的“静听为主，教师中心”这一教育方式的不可或缺的补充。

《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合性学习的价值所在。因此，开展综合性的学习，对于培养学生的创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，意义深远。语文的综合性学习是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径。它重在学科内外的联系，重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等等。所以我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系，校内外沟通的语文教育体系。

三、抓“学习”重参与

综合性学习就是要突破课堂中心、课本中心、教师中心的学习模式，强调从学生的学习特征和社会生活中提出课题，强调在研究过程中主动获取知识，让学生有强烈的参与意识和合作意识，人人主动积极地投身其中，善于与他人合作。鼓励和帮助学生在参与的过程中，采用不同的方法，摸索适合于自己的获取新知识和能力的途径。学生通过自己参与获得的答案有可能一致，也可能不一致，可以通过讨论，让学生反思自己学习的过程和方法，找到合理的答案。可时时鼓励学生敢于说出与别人不同的想法，包括与教师不同的想法，要支持学生在现成的答案之外探寻“新解”的尝试。

例如，在开展三年级上册第五单元《了解生活中的传统文化》的综合性学习的过程中，我要求学生自由组成小组，先商量一下，打算了解哪些方面的内容，准备怎样开展活动，然后分头行动，用多种方式了解传统文化。让学生从自己已有的知识讲起，介绍有关传统文化的知识、传统文化的活动以及很多的神话传说等，内容极具本土化和生活气息，材料收集得丰富多彩。这样通过活动的开展让学生在学习的过程中充分参与其中，有话就说，大胆表达。

在学生学习的过程中，教师还应尽量地培养学生的学习兴趣，激发他们强烈的求知欲。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，就会产生强烈的学习愿望和要求，真正主动参与学习活动，成为学习的主体。如在上《轻叩诗歌的大门》这一单元时，让学生在课内外读诗、赏诗、写诗，让学生以小组为单位，充分参与到每一个环节中，最后发挥小组合作的力量制作出精美的“综合性学习研究报告册”。

总之，为了综合性学习富有成效地开展，我们应更新观念，改革课堂模式，建立自主、开放的语文课堂，引领学生以教材训练提示为导向，面向生活，面向社会，面向自然，去亲临现实，亲历过程，将教材内容与生活中的学习资料联系起来，促进知识的延伸和扩展，培养自主探究能力和创新思维品质。

（编辑：龙贤东）endprint