高校定向运动课程教学过程中微课的应用

陈蕴霞

摘 要：该文通过查阅相关文献资料并对上海市开设定向运动课程的教学团队，部分微课专家进行访问，在分析当前高校定向运动课程教学的基础上，探讨了制约定向运动课程的不利因素，并分析讨论微课可以弥补教学方法的欠缺、使教学内容更加直观化、情景化、并能丰富课外教学资源。提出了高校定向运动课程教学过程中利用微课进行教学需要微课资源开发与建设存在资源堆砌、重复性大、实践性不强、教师的信息技术素养普遍不高的问题，并提出微课制作的几点建议。

关键词：高校 定向运动课程 微课

中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（c）-0166-01

定向运动进入学校后，各个高校在进行大量教学尝试和探索之余，在定向运动课程建设各个方面都进行了探索。但由于定向运动项目的特殊性，教师不能采取常规的示范、分解等传统教学方法，因此，教学内容的安排上、在教学策略的选择上、在教学组织的协调上，仍然面临不少困惑。

微课是高校教育资源建设新方向，高校教育资源建设朝着“精、优、实”的方向发展。随着微课的发展，高校体育课程教学资源将得到大大的丰富，对于高校定向运动课程，微课也将起到重要的教学辅助作用。

1 研究目的和意义

本研究着眼于将定向运动与学校体育课程与微课进一步融合在一起，创建新的教学方法，推动定向运动在学校的全面开展，提高教学的有效性。

1.1 研究对象

该文以2012年上海市高校开展的定向运动课程作为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

该文查阅上海市图书馆、上海海洋大学图书馆、上海体育学院图书馆及中国知网、万方论文等数据库，查阅相关文献资料，并对文献进行分析和整理，为该文提供理论依据。

1.2.2 调查访问法

对上海市开展定向运动的高校教师团队进行调查访问，获取第一线的信息和资料，并对其进行梳理和分析，为该文提供现实依据。

2 微课在高校定向运动教学过程中的重要补充作用

2.1 弥补了教学方法的欠缺

定向运动因具有独特的项目特点，需要有一定范围的教学场地，在整个定向运动技术学教学中，教师需要在很多的地形地貌条件下进行教授，因范围广大，教师不能完整地进行定向技术的演示与示范，当然也就谈不上采用分解法进行常规的教学方法。这种情况下，学生不能像学习篮球、羽毛球等小场地项目由教师进行示范那样进行学习和掌握。因此，会对教学效果产生直接影响。

微课作为支持移动学习、碎片化学习等多种新型学习方式，以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体，正好针对某个定向运动知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化学习资源包。教师在教学过程中，通过展示微课的视频内容，更加直观的将定向运动在各种地形地貌下的技术展现给学生，学生也可以宏观的掌握定向运动整个技术，并看到目不能及的范围内定向运动的魅力所在。

2.2 教学内容更加直观化、情景化

定向运动需要在各种不同的地形地貌状态下进行练习、奔跑，而地图是真实的反映地形地貌的工具，在地图知识的教学过程中，熟练掌握地图与实地对照知识点是重要的教学内容。但在调研过程中，教师需要带领学生到实地进行图地对照，遇到天气、湿度、日光影响下的情况，往往得不到很好的教学效果，也浪费师生学习时间。而微课可以设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的教学资源。对各种地形地貌进行视频拍摄并进行地图知识讲解，让地图如实地进行可视化的对照，任何学生都可以通过这些资源进行学习和掌握知识点。

2.3 微课更能丰富课堂外的教学资源

定向运动教学课堂知识往往是有限的，对于广大感兴趣的同学，往往感觉课堂知识点、趣味性乏味。微课作为丰富的教学资源，刚好能弥补这一缺陷。目前，各个高校积极开展网络教学平台，微课可利用网络资源平台进行课外的教学，帮助学生在掌握课堂内知识的同时，开阔了学生的眼界，提高了对定向运动的理解，更有助于他们对知识和技能的掌握。并从中体会到定向运动的精髓和快乐，积极投身到定向运动的学习和锻炼中。

3 微课作为高校定向运动教学的补充需要注意的问题

微课在教育信息化的推进下应运而生，它的出现能很好地解决高校体育课教育资源制作难的问题，也能满足和切合学习者的学习与应用需求。

3.1 微课资源开发与建设存在资源堆砌、重复性大、实践性不强的问题

教师对课程的特性认识不清晰，教学方法、教学改革经验总结和教学资源的积累不够，系统性不强，因此，使得教学视频资源拼凑、堆砌现象严重，内容缺乏设计、系统性不强。同时，技术含量低，影响学习者对学习内容的精确定位，对教学效果的提高及课程示范益处不大，实用性不强。

3.2 教师的信息技术素养普遍不高

教师的信息技术不高，是微课资源发展制约瓶颈问题。在加上经费有限，3D、FLASH等技术引入等都难以实现，导致视频资源单一，内容缺乏新颖。创新的教学方法、前卫的教育理念、最新的教改成果，不能根据师生的实践活动和社会需求进行运用，降低了网络教学资源的持久关注力和吸引力，并影响了使用率。

4 对于定向运动课程利用微课的几点建议

4.1 明确微课表现内容的合理结构

确定教学目标、选择知识点、分析大学生个性心理特征，设计丰富的精彩、精炼、清晰的讲解内容，提供标准、规范的示范技术动作，体现微课的短小精悍但有效的特点。

4.2 打造精品微课视频

提高教师信息化技术，采用方便、快捷、有效的，平常的摄像机、相机、DV、手机等设备拍摄教学过程，然后利用视频制作软件进行仔细的视频编辑，或并确定视频格式，在不影响分辨率的基础上尽量减少资源容量，保证学习者能在移动终端设备上流畅收看。

4.3 不断更新微课内容

通过微课教学的反馈信息，及同行教师的教学反思等，为微课程的前端分析与设计提供改进意见，有助于微课资源的优化。

5 结语

微课作为时代特征产物，是高校教育资源建设新方向，随着微课的发展，高校体育课程教学资源将得到大大的丰富，对于高校定向运动课程，微课也将起到重要的教学辅助作用。

参考文献

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