地方高校参与生态文明建设实践路径探究

杨帆

（郑州大学马克思主义学院, 河南 郑州450001）

党的十八大对推进生态文明建设作出了全面战略部署，确立了生态文明建设的突出地位，提出要强化公民生态道德教育，提高广大干部群众的生态道德文化水平，在全社会牢固树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。地方高校是培养社会人才的前沿阵地，在推进地方生态文明建设、引领和宣传生态文化和为环境保护事业服务等方面能够充分发挥其特有的辐射功能和示范作用。

1 地方高校参与生态文明建设的必要性

1.1 面对日益严重的生态环境危机的应然选择

在生态危机日益严重的今天，生态文明倡导尊重自然、维护生态平衡、着眼于自然界及未来人类的可持续发展，这就要求我们努力创设一个在追求经济利益的同时，还要维护自然和生态系统平衡的社会。目前，我国生态环境不容乐观，生态环境问题覆盖范围广，环境污染类型多，特别是以工业化为特征的经济产业结构以及粗放的经济增长方式带来的环境问题更是难以治理，作为个体的地方高校应以整个生态环境为出发点，主动寻求问题产生根源和解决生态环境问题。高校作为知识文化传播的前沿阵地，通过在实践中不断积累经验，探讨生态文明建设提出的新研究、新课题，为缓解生态危机以及我国的生态文明建设作出应有的贡献。

1.2 为发展和完善社会主义生态文明理论、建设美丽中国提供理论依据

生态文明是人类社会发展的一个新的文明形态，是一种依靠自然、利用自然而又特别注重保护自然的新文明形态，是对原始文明、农业文明和工业文明的超越，它主张人类要尊重自然，与自然和谐相处。生态学研究目前还处于一个刚起步的阶段，还没有形成一个完整的体系。地方高校应站在时代前列，以当今出现的各种生态环境问题为研究对象，以自身在学术上以及地理上的优势，参与到地方生态文明建设甚至国家生态文明建设科研项目中，通过推动学术研究以及实践活动，发展和完善社会主义生态文明理论，为建设美丽中国、建设生态文明服务。

1.3 高校履行自身职能的客观要求

胡锦涛在党的十八大报告中提出，坚持教育为社会主义现代化服务、为人民服务。作为社会的一个机构，高校必然对社会的发展承担相应的职责，随着社会发展的需要，高校的职能也随着社会的发展变化而发展变化，建设生态环境良好、人与自然和谐的社会，同样离不开高等教育的强力支撑。高等教育是所有国家，不论是发达国家还是发展中国家，在教育改革中都十分重视的一个领域，高等教育对于一个国家经济和社会发展所起的作用优势显而易见。地方高校应积极推动科研工作，加强基础研究，培育新兴学科，以高水平技术支撑高质量高等教育。

2 地方高校参与生态文明建设的可行性

2.1 现代高校在生态领域理论和技术研究方面有着巨大潜力

现代高校，尤其是农、林类高校始终是生态科学技术研究的主力军。作为生态理论研究领域之一的生态学专业已经在各大高校陆续兴起，生态学与多学科交叉融合使得生态学的研究范围有了极大拓展，例如在生物学基础学科领域交叉融合形成了生态遗传学、进化生态学、分子生态学等，与农学、林学、医学等领域的交叉也形成了生态学众多应用学科领域。现代高校都拥有众多类型学科，这就为生态学与其他学科融合交叉提供了极大的可能与可行性。在技术研究方面，现在一些高校已相继建立起以生态文明学术研究及其成果推介为主旨的生态文明研究中心，通过这些研究可以使相关资源得到有效整合，深入开展生态文化、可持续发展经济、绿色教育等研究，为地方以及国家生态文明建设提供可参考的、具有建设性的理论成果。

2.2 国家对生态文明建设以及研究的支持

2012 年，十八大报告论述“生态文明”，并独立成篇，提出“要把生态文明放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。”1为了普及全民生态知识，增强全社会生态意识，加快构建繁荣的生态文化体系，推进社会主义生态文明建设，我们国家自2009年以来开始评选国家生态文明教育基地。国家生态文明教育基地是具备一定的生态景观或教育资源，能够促进人与自然和谐价值观的形成，教育功能特别显著。自国家生态文明教育基地启动以来，共有12家单位获得“国家生态文明教育基地”称号，这些获得称号的单位或学校可以充分发挥教育基地的示范引领作用，加强生态教育基础设施建设，大力开展生态文明教育主题实践活动，不断提升生态文明教育的质量。由此可见党和国家对于生态文明建设以及生态文明教育的重视。

3 地方高校参与生态文明建设的路径

3.1 开展生态文明建设的科学和研究工作

高校应紧紧依托优势学科的雄厚实力，不断拓展和强化生态文明建设科研项目和技术平台。第一，参与当地环境治理课题和规划，为当地环境治理提供理论指导和技术支持。例如，福建农林大学曾全力助推全省水土流失治理工作，牵头组建南方水土保持研究院，先后组织80多次专家赴省内水土流失县调研，帮助编写完成了17项水土流失治理规划；复旦大学参与的“人工培育长江鲈鱼”、“解决太湖蓝藻问题”等生态和环境科研与技术利用，赢得了广泛的社会声誉；第二，建设生态领域科研重镇，创立科研平台。福建农林大学就拥有多个国家、部省级科技平台，如国家菌草工程技术研究中心、生物农药与化学生物学教育部重点实验室、福建省（中央与地方共建）生态学重点学科开放实验室、海峡西岸作物生态与分子生理学重点实验室。

3.2 根据自身优势培养特色专业型人才

不论是治理环境污染还是发展生态经济，都离不开专业人才。复旦大学和上海应用技术学院都新设立了生态学专业，复旦的生态学专业从原来的生态与进化生物学系独立出来，重点围绕大气PM2.5与城市土壤污染两个方向，从源头识别与控制、过程管理与控制污染综合治理等不同阶段入手，培养具有监测、评价、管理和治理工程技术综合能力的高层次应用生态学专业人才。上海应用技术学院设立生态技术与工程学院，瞄准上海改善城市居住生态环境、大力发展绿色产业的城市发展战略，立足上海，放眼全国，培养实践能力强、综合素质高的园林、愿意、生态应用型人才。它的化学与环境工程学院中的环境工程专业，以城市为服务对象，培养改善和提高城市中居民的生存环境，培养城市环境生态建设、环境污染处理、环境管理所需的高级应用型人才。福建农林大学的的生物学专业一直紧紧围绕“科学发展先锋，服务海西先行，办学内涵提升”的主题，在坚持学科传统优势和特色的基础上，结合地域特征和现有生物资源，以服务海西和经济建设为目标，紧跟国际生命科学发展前沿，坚持学科建设与人才培养相结合，实现了生物学学科建设的高校可持续发展。

3.3 建立完整、高水平的生态文明教育体系

2009 年召开的“中国生态文明建设”论坛上，一批专家就呼吁高等院校和重点科研单位要加强我国生态文明方面的学科建设。因此，高校应调整和加强生态、环境和资源方面的学科建设。南开大学生态文明研究院的成立共整合了南大环境科学、生命科学、化学、医学、统计学、历史学、文学、哲学、经济学、法学、管理学等十余个学科、学院的相关团队和人员，积极建构完整的生态文明教育体系，进一步完善复合型人才培养制度，倡议成立由政府部门、高等院校、新闻出版机构和社会团体联合参与的“中国生态文明教育联盟”，主办高水准培训班，推出生态文明系列教材。东北林业大学依托学科优势，在本科生、硕士研究生、博士研究生中开设了生态伦理学、生态哲学、生态文化学、生态社会文明教育等课程，在我国高校首次建立了比较系统的生态文明教育课程体系。复旦大学自2005年全面实施本科生通识教育起，就十分重视生态文明方面的课程建设。在本科生通识教育核心课程六大模块中专设有“生命环境与生命关怀”模块。该模块整合生命科学、环境科学、伦理、经济、历史地理、公共卫生等学科资源，共开设了30门与生态文明教育相关的课程。

3.4 注重提升学生的生态文明素养，鼓励学生积极投身社会实践

为了激励学生参与到以生态保护为目标的实践活动中，高校应建立各种参与的渠道与平台，将环境保护与可持续发展理念全面贯彻到活动的各个方面，鼓励学生积极投身社会实践。福建农林大学注重学生创新能力的培养，“挑战杯”和“创新性实验项目”为主体的大学生科研创新品牌工作，强化大学生的创新能力。复旦大学校团委和社政学院等院系创建了校外大学生社会实践暨生态文明教育实践基地，分布在五角场、曲阳、共和等10个社区，并在内蒙古赤峰市、宁夏西吉县等地创建了10个治沙、治污、造绿基地，学生针对生态环境的变迁和污染治理情况开展调研，如《关于三峡工程对三峡库区生态环境影响的调查研究》、《建国以来崇明岛的土地开发与生态变迁》、《溱湖湿地生态保护与产业开发现状调查》等项目，为地区发展提供了实实在在的决策参考。此外，学校研究生成立的博士生讲师团走入社区、部队、学校，举办多场生态文明类主题讲座。

3.5 发挥“绿色校园”育人功能

高校应用自身的实际行动，建设人与人、人与自然、人与社会和谐相处的生态校园、绿色校园，培养绿色人才，使教学内容紧扣生态环境与可持续发展理念。复旦大学以“三贴近”原则开展各种各样的校内外活动，普及生态文明知识，增强学生生态意识，巩固生态文明教育的成果。每年举行废旧电池回收、植树节主题、环保节植物义卖、世界环境日主题宣传等活动。“绿色校园”建设也初具规模，校领导带头使用双面打印纸和多次信封；在校内重要楼宇的电梯内安设友情提示，鼓励师生“以步梯代替电梯”；学校正大体育馆因采用多项环保建筑技术，荣获上海市建筑最高奖“白玉兰奖”；规划中的生命科学学院楼等采用“中水回流”等技术，即将动工的环境科学楼选用绿色建材，具有节能、中水回用、生态厕所、废物分类回收等多项生态技术，将成为学校生态文明教育的“活教材”。

4 结语

生态文明建设是一项系统工程，高校应大力倡导可持续发展理念，助力地方生态文明建设工作。如何在社会经济发展和生态环境保护之间找寻到一条发展之路，也已成为新时期下高校面临的一个亟待解决的新课题。高校要顺应时代发展潮流，不断深化对生态文明建设的认识，发挥自身优势，大力加强生态方面的研究、普及生态思想教育，承担起生态文明建设的使命。

[1] 胡锦涛.中国共产党第十八次全国代表大会工作报告(N),人民日报,2012-11-8.

[2] 权立枝.高校在生态文明建设中的作用研究(J).山西高等学校社会科学学报，2009,(7):50-53.

[3] 文丰安.新时期高校在生态文明建设中的作用(J).教育理论与实践,2010，(3)：6-8.

[4] 郭献进.高校对地方生态文明建设的作用及对策(J).嘉兴学院学报,2009，(1):122-126.

[5] 常云秀.河南地方高校在生态文明建设中的责任探析(J).河南科技学院学报,2014,(4):10-13.