独立院校实践教学模式及运行机制的研究与实践

李颖

（长春工业大学人文信息学院，吉林 长春 130022）

目前，独立学院作为一种新型的办学模式，大多数都是依托高校的优质教师资源组建而成的，因此独立学院的教学模式基本上传承了普通高校的教育教学模式，教学大纲、教材、教学管理模式与普通高校基本一致。独立院校生源成绩介于普通高校和高等职业技术学院之间，就毕业生的文化素质而言，论理论研究水平，多数学生达不到本科水平的高度；论专业技能又略逊于高职院校，因此，照搬普通高校的培养方式脱离了独立学院的办学实际。因此独立院校教育教学工作的重心应该过渡到以理论为基础，以实践应用为中心，加强实践技能的培养，采取适合于独立学院特点的人才培养方案、教学内容、教学方法，从而使毕业生找到在社会上的立足点是十分必要的。

本课题组通过对独立院校实践教学模式及运行机制进行调研，努力找出一条培养高素质、高技能人才的教学模式和运行机制来解决供需矛盾的方法。

1 独立院校实践教学模式及运行机制存在的主要问题。

经课题组调查研究，目前独立院校在实践教学中主要存在以下几个方面的问题。

1.1 在教学内容单一。实践教学主要体现在理论实验、课程设计、综合实验及创新型实验几个部分。目前，各独立学院根据自身的办学模式及特点，在实践教学内容上只进行了理论验证性实验和课程设计，对于综合性实验和创新型实验没能很好的贯彻下去，具体的原因在后面的运行机制的研究中有所论述。

1.2 教学方式手段不适合技能型人才培养。实验内容确定后，教学方式和手段也是一项重要内容。一些教师的实验教学改革意识、运用现代教学技术进行实验教学的课程还相对较少。经调查，实验进行的过程基本上实验教师根据理论，应用实验仪器测试结果，验证了理论正确。这样简单的实验很少是学生明确为什么这样做，也相当于先告知结果，再去实验，失去了实验的意义，使学生失去了研究的兴趣，显然难以发挥学生的主观能动性的，更谈不上开展创新教育和个性化教育。

1.3 实验教师技术水平有待提高。实验室教师大部分都是本科毕业就留校任教，缺少实践工作经验，不能完成创新型实验的教学要求，加之专职实验员数量不多，任课教师参与实验指导的比比皆是，这样费时费力的工作，任课教师往往删繁就简 ，一些难度较大的，费时、费力的实验项目得不到落实，设计性、综合性、创新性实验项目考虑不多， 实验室开放的要求更是难以实现。

1.4 实验室管理体制不适应应用型本科人才培养要求。目前不少独立院校实验室实行的还是校、院(系)、教研室三级管理体制，这样的管理体制对于相近学科共用实验室形成障碍。也会导致实验设备的重复购置和重复建设，造成浪费，并且仪器设备利用率不高，实验资源不能得到充分利用。

2 独立院校实践教学模式及运行机制存在问题的解决方法

2.1 在实验教学模式方面。合理分配验证性实验、综合性实验、创新型实验的比例，夯实基础，开拓创新，增加自主性、综合性、设计性的实验的比例。实验教学非常重要的是培养学生的能力，提高观察现象和分析结果的能力，组织和设计创新的能力，进而提高综合分析能力和研究能力，同时还应培养学生的科学素质，树立严谨求实、勇于探索的精神。

2.2 改变教学方式和手段，提高学生实验的理解力和创造力。增强教师的实验教学改革意识、运用现代教育技术的能力和编制实验教学辅助软件的能力。实验教学不是教学实验，要创造性地应用现代教育技术，多媒体设计技术和实验教学软件的应用，使学生直观地理解实验内容，过程及结论，并能创造地应用理论解决实际中的问题。

2.3 切实加强实验教师队伍建设，提高学生技术应用水平。独立学院以培养高层次的应用型人才为主，要求合理的师资结构。实验教师是学生将理论知识和实践应用相结合的指导教师，是创新型应用能力培养的中坚力量，因此加强实验教师队伍建设，提高实验教师科研技术水平。只有教师自身在知识上有所创新，他所培养的学生才有可能走创新的道路。

2.3 完善实验室管理机制，创造条件，开放实验室。实验室的管理机制应该在学院的综合管理下，各系部协调发展，各管理教研室相互配合，形成资源的有效配置和利用。组建跨院系（含跨教研室）适于共享的实验室，积极进行资源整合，建立实验室共享平台，设置校级或院系级实验中心（室）。同时根据学生研究的方向和重点，创造条件，开放实验室，满足学生实践创新的要求。

3 结语

应用技术型高素质人才的培养是一项十分复杂的工程，独立学院经过十几年的发展，对其教育教学模式进行不断的探索，实践教学模式的探索也是一个长期的过程，不可能一蹴而就，也不可能一成不变，它的发展和确立也必然要经历一个“肯定——否定——否定的否定”的扬弃的过程，经历一个不断拓展自己的外延，又不断丰富自身内涵的过程，它是最优化的实践教学模式不断生成、积累、成熟和完善的过程。

[1] 陈莉，王思专，陆超，创新型人才培养的实践教学体系及运行机制研究，实验技术与管理 ，2011年第7期。

[2] 张新安， 电子技术专业实践教学改革的研究与实践，福建电脑，2009年第9期。

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[4] 官正强，朱新才，实践教学模式和运行机制的探索与实践，教育与职业 ，2008年第24期