计算机网络技术在俄语教学中的应用

朱瑞琴

（黑龙江科技大学 国际教育学院,黑龙江 哈尔滨 150027）

计算机网络技术作为一种新型的教学方法，已经被广泛应用于外语教学中，计算机网络技术具有课件容量大、形式新颖、信息传递快、教学内容涵盖广、学习效率高等优势受到了广大外语教师和学生的喜爱，多媒体时代广大师生对教育的信息化都给予了一致好评与认可。

1 计算机网络技术在外语教学中的优势

上个世纪60年代，美国就开始研究将如何计算机技术应用到外语教学过程中，计算机辅助语言教学，目前已经成为学校外语教学的现代化重要手段。在我国，许多高校都建立了先进的多媒体教室(Multi— Computer Lab)，原有的功能比较单一的语音室(sound—Lab)逐步被淘汰，计算机网络技术应用到外语教学中打破了传统的外语教学模式，语言学习的模式发生了深刻的变化。计算机网络辅助外语语教学的确尤其自身的优越性，主要体现在以下几个方面：

1.1 计算机网络可以为学生创设良好的语言情景

在外语教学过程中，情境再现是很重要的一个环节，计算机网络为情境创设提供了便捷途径，运用多媒体教学软件在课堂上创设俄语教学视听说的环境，大大提高了课堂效果，运用多媒体教学软件，通过集中的画面重现历史画面，提供丰富多彩的实际情景，如展示日常生活交际场所、浏览名胜古迹、再现一些重大节日的庆祝等等，这些模拟场景的再现能够帮助学生对语言有更加直观的理解，对于掌握所学语言，灵活、独立运用言语进行交际都有着促进作用。

1.2 计算机网络可提供多种形式的训练，拓展训练量，有利于提高课堂教学效率

计算机网络能够实现人机交互。通过这种丰富多彩的人机交互模式，给外语学生提供了多重感官的综合刺激，这种模式打破了传统的教学模式，实现了声音与图像的实时在现，学生们能在极短的时间内储存、传输、提取相关的学习信息，对学习的效果及时反馈。丰富的图像、声音、语言环境、动画等信息能充分调动学生的听觉器官，实现了学生能够在轻松、愉快中掌握知识的愿望，也符合学生的感知规律，能激发学生的学习外语的兴趣。计算机网络辅助俄语教学可以扩展课堂容量，改变以往传统的那种黑板+收录机+投影机上+教师讲解语言点的模式。

1.3 计算机网络能够及时反馈教学信息

很多教师担心在“教师—媒体（计算机）—学生”的教互模式”中，教师无法及时掌握学生的学习效果。实际上，这种担心是多余的，以往传统的教学效果反馈时间周期比较长，评价效果有时并不准确，而将计算机网络用来辅助外语教学，能够改变这种现象，尽快的解决反馈的问题。教师完全可以在设计网络课件时将要考查的内容设计在网络软件中，如果需要反馈学生掌握的情况，教师可以在网络上给每个学生一定的“权限”，让学生直接在计算机中完成答题；教师完全可以监控每个学生实时答题的情况和正确率，教师再根据学生答题的难易情况，调整教学对策。

2 计算机网络能够构建大学俄语教与学创新模式

多媒体教学与网络技术的运用，最大的特点就是改变了传统教学过程中“教师—学生”的交互模式，而变为“教师—媒体（计算机）—学生”的教互模式”。所以，发挥多媒体网络教学的优势，在新型教学形式下处理好教师—媒体（计算机）—学生三者的关系，是我们外语教学人员应该掌握的技能。

多媒体课件、网络技术已成为俄语教学的崭新手段。多媒体课件和网络技术的发展为俄语学习环境提供了理想的认知工具，能更有效地促进学生提高俄语水平。

既然多媒体网络技术是一种先进的教学手段。我们在俄语教学过程中就应当充分利用好这种教学辅助形式。目前我国各地区由于经济发展的差异性，多媒体教室等教学设备配备的并不十分理想，多媒体应用知识普及的也并不到位，有许多高校教师多媒体制作和操作能力不强。

基于多媒体课件、网络技术下的大学俄语教与学将充分融合传统教学和网上学习的优势，使学生充分发挥主体性，真正意义上的实现建构主义所强调的“学生为中心、教师为主导”的创新教与学模式。

二十一世纪是个信息化时代，利用计算机网络技术环境开展大学俄语教学，在教学中构建与建构主义学习环境高度契合的学习环境，通过具体教学实验，不断调整，补充完善教学方法，是我们每个教师俄语教师应完成的任务，我们要与时俱进，把信息技术与学科教学相结合，充分利用计算机网络辅助俄语教学的优势，激发学生学习兴趣和学习动机，培养出合格的应用型人才。

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