学生综合素养提升：着眼于大，着力于小

江可佳/深圳市坪山新区第二小学校长

据我观察大多数孩子的智商都相差不远，成绩优秀一般是因为这些孩子具有更好的学习品质，如更懂得合理安排时间，做事更有条理，更会寻求合作，学习过程更加认真专注，更加坚韧执着，刻苦耐劳，等等。这些就是人们常说的“综合素养”，它往往决定着孩子一生的发展。

小学正是孩子成长的关键期，这一时期养成的习惯和形成的价值观影响深远。小学阶段，是基础教育中的基础，是学生综合素养形成和提升的关键期，对孩子的教育须“着眼于大，着力于小”。

着眼于大

大责任 小学阶段的孩子“向师性”强，“可塑性”大，往往把老师的话奉为“圣旨”，老师的一言一行影响他们的人生观、价值观。因此，我们老师是孩子们成长路上的一盏明灯，必须肩负起学生健康成长的历史使命，树立“大责任”意识，对教师职业满怀“敬畏之心”，谨言慎行，不能伤害到任何一个孩子，工作认真细致，以智慧培育智慧，以人格影响人格，以一个灵魂唤醒另一个灵魂。

大目标 我们必须着眼于长远，不是为了学生一阵子，而是为了学生一辈子。现在的教育要为学生在30岁、40岁时的发展着想，树立“为孩子的幸福人生奠基”的理念。

大课程 凡是正面影响学生成长的内容和形式都是“课程”，必须高度重视。因此我们除了落实国家和地方课程以外，还将学校生活、家庭生活、社会生活的三方面作为“大课程”来研究、来建设，把培养学生善良正直、诚实守信、自信乐观的品质；认真专注、善于合作、富有责任感的态度；善于调适、懂得整理、讲究规则、严谨认真的习惯；知难而进、执着坚韧、刻苦耐劳、勇于创新的精神等作为课程目标。我们树立“大课程”意识，积极研究孩子们生活的任何一个细节，捕捉每一个良好的教育契机，努力去培育“杰出人才的素养，成功人士的品质”。

着力于小

关注小事件 生活中每一件小事，都可能对孩子的成长产生刻骨铭心的影响，正面反面的故事数不胜数，发人深省。所谓“教育无小事”，我们必须具有高度的敏感性，善于将“小事”作为“课程”。如要求学生起床后叠好被子，回家换鞋后摆放整齐，做完作业要把学习用具收拾好，别看这是“小事”，这是培养孩子“收拾整理”习惯的良好契机，促使孩子做事井井有条。

落实小规定 许多孩子做事马马虎虎，丢三落四，没有养成“专注认真，细致严谨”的习惯，是因为在平时的生活与学习中“粗线条”运作。所以我们学校强调必须向学生“提出细要求，抓实小规定”。在细节中培养孩子们良好的习惯。如学生作业，要求老师布置时控制好“量”，学生完成时着重在“质”，要求写字时必须一笔一划写工整，计算时一步一步写完整，阅读时一句一句读明白，以培养认真严谨的习惯；还有与家长共享“评价信息”，规定孩子们预设闹钟休息和起床，做作业时采用“倒计时”记录时间，以养成管理时间的习惯；碗里不留剩饭剩菜，卫生纸不扯太长，主动关水关电，零用钱合理使用并且记账，以养成节俭的习惯，等等。

组织小活动 学校是教育的场所，教师是教育者，我们的工作应该主动、有针对性地去解决学生存在的问题。我校鼓励老师们创造性地去策划组织一些“小活动”，以达到“润物细无声”的效果。如有老师开展“你说我听”的活动，训练学生耐心倾听、尊重他人的习惯；有老师开展“跑到北京去”的长跑活动，锻炼学生的体质和坚毅的精神；有老师开展“读大部头的书”活动，培养阅读能力和意志力，等等。老师们的创意丰富多彩，学校“小活动”异彩纷呈，孩子们积极参与，在实践和体验中自觉成长。

小学，是学校教育的起点，将为孩子一生的发展奠定重要的基础。着眼于大，明确小学教育的目标和方向；着力于小，坚持“教育无小事，事事是教育”，我们关注学生的感受和体验，正视儿童的差异，让每一个孩子都得到发展。