让学生在多彩的阳光下幸福成长

叶新强/深圳市坪山新区坑梓中心小学校长

在创新时代的今天，教育理念层出不穷。可我一直崇尚“爱的教育”、“幸福的教育”，主张教育的过程与本质要回归生活，回归本真，坚持开展适合学生发展的学习与生活课堂，让学生体验成功，充满自信，享受学习的快乐，期盼能给学生一个幸福的未来。

让学生在多彩的课堂中充满快乐。我期盼的学生快乐，应该是快乐地迎接清晨，自信地进入课堂，轻松地完成作业，平等地与人交往，主动地表达自己，幸福地感受进步等，而学生的快乐应该是在与老师交流中获得的自尊感、勤奋学习的快乐感、通过努力取得好成绩的愉悦感、好的学习环境的舒适感等。

学生在学校里，在教师的帮助下，获得知识，增长智慧，丰富心灵。我们老师要帮助学生快乐度过每天的学习生活，让其保持心灵的自由，体会学习的快乐，因此，教师除了对学生充满爱心和责任感外，课堂教学还要符合现代特色，要善于创设民主、和谐的课堂氛围。我强调我们学校课堂要多维，要走向灵动，对话、质疑、合作、探究等多样综合的学习，让每个学生参与到课堂中来，要让课堂教学活起来。要让学生动起“手”来，动手查资料，动手写板书；要让学生动起“嘴”来，敢说，大声说，说得漂亮。要让学生转换角色，自己来当老师，让学生忘记了自己是在学习，忘记了自己是在课堂上，甚至忘记了自己。这样，学生在课堂上充满快乐，就会快乐学习。

让学生在多彩的校本课程中自信成长。校本课程是为学生的个性发展、潜能开发提供空间与舞台，因此在校本课程开发的过程中要始终坚持以学生为中心，把学生的发展作为灵魂和宗旨，在校本课程编制中要以学生为主，在课程实施中要让学生唱主角，在课程评价中要让学生体验到成功，开发的校本课程要能满足学生的选择。因此，学校开发了20多门校本特色课程，促进学生的个性特长发展，增强自信。

同时，我在学校开发“大爱” 德育校本课程：通过自编“永恒的感恩”、“弟子规”、“环保教育”等教材，对学生进行熏陶、激励，并形成良好的道德品质；通过“感恩大讲堂”、“心心点灯心理社”、“碧蓝书画社”、“经典诵读社”、“小晶报记者社”、“文明礼仪社”、“国旗训练社”等德育社团活动的开展,丰富了学生课余生活，促进了学生个性发展与良好的习惯养成，形成健康向上、快乐学习的和谐氛围；开展“班级升旗制”、“班级值周制”，让学生参与学校管理，发挥他们的自主管理能力，让学生在体验中更加自信。

让学生在多彩的情感相融中滋生幸福。教育是人与人之间的教育，也是情与情相融的教育过程，是唤起学生丰富情感的过程，我们对学生的教育，很大程度上是情感感化的过程，老师只要做到以情导情，以情激情，以情入情就能培养学生丰富的、美好的情感，让学生对学习和未来充满信心。因此我校在一二年级开展知礼教育(培养学生的礼仪、礼貌、礼让、礼节的习惯)和体验学习(培养学生观察、感受、善行、实践的行为)；三四年级开展沟通教育（培养学生坦诚、交谈、善意、表达的能力）和自控学习（培养学生专注、忍耐、知足、坚定的意念）；五六年级开展感恩教育（培养学生关心、责任、角色、回馈的情怀）和合作学习（培养学生大局、组织、创新、价值的观念），把情感的内涵扩展到学生行为的各个方面，真正把情感教育渗透到生活各个细节，真正让学生能够心中有情、行动有爱，让学生滋生幸福。

伟大的教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。” 我认为，学校要为每一个学生提供最适合的成长环境，校本课程要追求多样性，教学方式要呈现灵活性，评价手段要表现出多元性，让学生的潜能得到更好的发挥；老师要有尊重、信任、赏识、宽容、等待自己学生的情怀，使不同的学生都能在原有的基础上得到不同的发展，要让学生在多彩的阳光下幸福成长。