幼儿园体育教师资源的开发与利用研究——以福州市A幼儿园为例

刘丁玉

（福建龙岩学院，福建　龙岩　364000）

幼儿园体育教师资源的开发与利用研究——以福州市A幼儿园为例

刘丁玉

（福建龙岩学院，福建龙岩364000）

本文主要采用问卷调查法、访谈法和实地考察法，分析幼儿园体育教师资源的开发与利用现状.以福州市A幼儿园为例，分析该幼儿园体育教师资源开发与利用中存在的问题，针对当前幼儿园体育课程资源的开发与利用现状提出合理的建议和措施.

幼儿园；体育教师资源；开发；利用

1　问题的提出

幼儿园体育课程资源是指有助于幼儿园体育活动开展和实施的各种因素的总和［1］，体育教师资源是体育课程资源的重要组成部分，体育教师资源即为幼儿园所有能参与组织幼儿开展体育活动的教师.教师是最重要的课程资源，教师的素质决定课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平［2］.然而，广大中小学教师和幼儿园教师，很少接触到课程资源的概念［3］，更别说作为下位概念的“体育课程资源”，至于课程资源的开发与利用问题，就更是不得而知.笔者在研究过程中也发现，许多幼儿教师未曾听过“体育课程资源”一词.当前，儿童健康受到社会的重视，幼儿园体育课程的有效实施是促进幼儿健康的重要途径，而体育课程的实施有赖于体育课程资源的开发与利用，体育教师资源的开发与利用是体育课程实施的保障.目前对体育课程资源的开发与利用的研究大多集中在高等教育和中小学，对幼儿园相关方面的研究较少.本文以体育教师资源为切入口，对幼儿园体育教师资源的开发与利用进行分析研究.

福州市A幼儿园为省优质园.该园长期以“健康第一”为其教育理念，通过聘请专家到幼儿园、派教师外出培训等方式让教师进行理论上的学习，还鼓励教师开发了大量的在先进理念下的幼儿园体育活动.该幼儿园的这些实践为本研究提供了丰富的素材.笔者长期到该园进行课堂观摩和教学研讨，她们的教学实践是笔者重要的研究资料.本文以福州市A幼儿园为例，试图从该幼儿园体育教师资源开发与利用的现状中，发现幼儿园体育教师资源开发与利用中存在的问题，并提出相应的建议和措施.

2　研究方法

2.1实地考察法

为了解该幼儿园体育教师资源开发与利用的情况，笔者利用两年的时间（从2011年6月至2013年6月）不定时对该幼儿园体育教师资源开发与利用进行实地考察

2.2问卷调查法

依据相关调查法和本园实际情况，在A园全体教师中发放问卷《幼儿园教师开发与利用体育课程资源现状调查问卷》，本问卷共发放36份，回收35份，回收率97%，有效率100%.

2.3访谈法

本研究主要对2位幼儿园领导及10位幼儿园教师进行访谈.访谈的10位教师涵盖了不同学历，不同教龄，不同职称.

3　A幼儿园体育教师资源开发与利用现状

3.1要求教师参加与幼儿体育活动有关的学习和培训

教师的素质决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平，教师资源的开发也是教师自身素质提高的过程［4］.A幼儿园通过四种方式增强教师对体育知识的认识，进而提高教师的综合素质：①园际交流与园本教研：观摩其它幼儿园的体育活动；在园内组织教师对体育活动进行开发、观摩、研讨.②聘请专家：聘请学前教育相关方面的专家和体育学科方面的专家进行专题讲座，参与课题研讨.③外出观摩学习；派本园教师参加全国或者地区的幼儿健康教育研讨会，观摩学习不同地区幼儿园的体育活动.④鼓励教师自学，购买体育学科、幼儿体育活动相关书籍，要求教师对学习情况定期进行汇报.

3.2鼓励并支持教师开展幼儿体育活动课题研究

开展与体育活动相关的课题研究有利于教师深化对体育活动的认识，提高幼儿园教师的相关素质.该幼儿园在“健康第一”理念的引导下，在对体育活动的相关研究中取得一定的成绩.如在2011年省教育改革试点项目中，该幼儿园成功申请了“幼儿园体育活动开发与实施的研究”课题；该园的一位省学科带头人承担了“幼儿园区域性体育活动环境创设的实践研究”课题研究.

3.3拟招聘具有体育学科背景的幼儿教师

具有专业的体育知识背景的教师进入幼儿园能有效地促进幼儿园体育课程资源的开发与利用.该幼儿园长期致力于招聘一些具有专业体育知识背景的幼儿园教师，以专门为幼儿园开展体育活动服务.近年来，该园作出了一定的努力，有意招聘具有体育学科知识的专职幼儿体育教师.

3.4鼓励教师开展体育活动并开发优质课

该幼儿园经常鼓励教师开发体育活动，教师开发体育活动的过程就是对体育课程资源的开发与利用过程.在教师开发体育活动过程中，该幼儿园主要通过以下三种方式对教师开发体育活动进行支持：1.注重教师学习，安排专家指导.教师购买相关书籍或者课例视频可以报销；当教师设计完一个体育活动之后，园方会安排资历较深的教师或者专家进行指导.2.以任务驱动的方式促进教师对体育活动的开发.要求教师在规定的时间内设计出一定数量的体育活动，并在班级内实施，撰写教学反思日志.3.鼓励教师开发优质课.园方会在一定时期内对园内教师开发的体育活动进行评价，对较为成功的课例进行反复研讨交流.优质课例将以公开课的形式对外开发.

4　讨论与建议

4.1讨论

（1）该园在开发利用体育教师资源中的优势

首先，该园的教师队伍学历水平较高，教师自身的素质较高，学习能力强，学习积极性较高.其次，该重视幼儿健康教育，重视开发利用体育课程资源，“健康第一”的理念深入该园教师内心.再次，重视教师相关能力的开发，要求教师进行体育相关知识的学习与培训，通过培训，自主学习，交流讨论等方式促进教师对幼儿体育相关知识的学习.

（2）该园在开发利用体育教师资源中的不足

教师在开发利用体育课程资源过程中表现出对体育课程资源基础知识了解不足，教师缺乏开发与利用体育课程资源的意识和能力.究其原因是该园教师缺乏体育课程资源相关方面的知识和能力，教师缺乏体育课程资源开发与利用的相关培训.

4.2幼儿园开发与利用体育教师资源的建议

要充分开发与利用体育教师资源，当务之急是促进幼儿教师对体育课程资源开发与利用相关知识的认识和能力.

（1）国家应将幼儿园体育课程资源的建设纳入课程改革计划

“如果制定政策时没有考虑实施政策所需的资源，而且如果没有必要的资源，学校、教师和学生就会处于要求得不到满足的局面.”［5］因此，课程资源的建设必须纳入课程改革计划，国家应在政策上作出保证.幼儿教育是基础教育的奠基阶段，国家和各级部门应为基础教育分配足够的基本资源，其中最重要的就是专业教师，体育教师资源的开发与利用也应得到政策上的支持.

（2）园所应对教师进行体育课程资源开发与利用的专门培训

从培训内容上说，首先，应对幼儿进行体育课程资源相关理论的培训.在培训内容方面，首先，教师应了解课程资源相关的理论知识，提高教师开发与利用体育课程资源的意识.如课程资源的概念框架、分类及其意义、载体形式、筛选机制、开发与利用途径、开发与利用过程中的常见问题等等.了解这些相关知识是幼儿教师开发利用体育课程资源的基础.其次，应提高教师开发与利用体育课程资源的能力.其培训内容重点应为：对课程资源规划与设计能力、筛选与鉴别能力、收集与处理信息能力、组织与协调能力、整合能力、探究与解决问题能力和评价能力等.从培训形式上来说，进行各种形式的外出培训、提高教师学历、开展校本培训、参与教育实验等都是有效办法.

（3）教师应注重自我学习并积极实践

提高教师开发与利用体育课程资源的意识与能力还需要教师自觉主动地对体育课程资源的相关知识进行学习，并在工作过程中进行反思性实践.纵观促进教师专业发展的众多途径中，最为根本是教师立足于教育教学工作的坚持不懈的读书与思考.［6］可以看出，阅读相关理论书籍是提高教师课程资源意识的有效途径.教师应主动地阅读相关书籍，搜索相关知识，充实自己相关方面的知识.从理论上的阅读来说，可以阅读关于课程资源、不同学科的课程资源方面的理论书籍，也有一些关于高校、中小学开发与利用体育课程资源的相关书籍；从实践方面的阅读来说，一些园所对其它领域的课程资源进行了开发与利用，如艺术资源、民族文化资源的开发与利用等等，这些内容都形成了一定的文本，幼儿教师可对其进行阅读.

积极的实践莫过于反思性实践，反思性实践既要“反思”，又要“行动”，思考和研究不是理论独有的领地，实践也不是仅仅去“做”，也要进行思考.［7］例如，在体育课程资源理论知识的指引下，教师可根据所学的理论知识和幼儿园开发利用其它课程资源的案例，根据自己幼儿园体育活动开展情况，进行实践.不断地提高自身体育课程资源开发与利用的能力.

5　结语

从以上研究可以看出，提高教师开发与利用体育课程资源的意识与能力是开发与利用体育教师资源的当务之急，国家、园所、个人都应做出相应的努力.

本文仅呈现一个幼儿园开发利用体育教师资源的情况，有一定的局限性.体育课程资源是一个较大的概念，本文只对幼儿园体育教师资源的开发与利用进行呈现，而与之相关的幼儿园其他体育人力资源、体育设施资源、体育课程内容资源、自然地理体育资源和体育信息资源则没有涉及.今后，笔者将扩大调查对象，针对其它不同的内容进行调查，以期对当前幼儿园开发利用体育课程资源的情况进行更多的揭示，希望提供更多有价值的参考资料.

〔1〕刘丁玉.幼儿园体育课程资源的开发与利用研究［D］.福建师范大学硕士学位论文，2013.

〔2〕吴刚平.课程资源的开发与利用［J］.全球教育展望，2001（8）.

〔3〕〔4〕吴刚平.课程资源的理论构想［J］.教育研究，2001（9）.

〔5〕［美］国家研究理事会.美国国家科学教育标准.科学技术文献出版社1999.85～86、276.

〔6〕吴振东.幼儿教师学习与专业发展［J］.成都大学学报，2007（10）.

〔7〕杨明泉.反思型教师：教师形象演变的新取向［J］.外国教育研究，2002（9）.

G613.7

A

1673-260X（2015）11-0175-02