全媒体时代下提高编辑素质的路径分析

黄孝山

全媒体时代下提高编辑素质的路径分析

黄孝山

[摘 要]全媒体是近年来在中国传媒业界出现频率较高并在实践中积极应用的一个核心概念。相对传统媒体而言，全媒体的传播具有融合性、广泛性和互动性特征。在全媒体时代，媒介生存格局发生了变化，编辑所面临的挑战越来越大。这要求编辑应具有政治鉴别力、传播策划力、信息整合力及知识学习力。对此，编辑需要强化服务意识，增强职业责任感；强化品牌意识，提高自身的业务能力；强化学习意识，坚持终身学习。编辑只有不断提高自身素质，与时俱进，才能从容应对全媒体时代的各种挑战。

[关键词]全媒体；编辑；素质；路径

[作 者]黄孝山，硕士，华中师范大学职业与继续教育研究所副教授。

一、全媒体概念及其传播特征

（一）全媒体的概念

随着网络融合的升级，传统媒体和新媒体共同发展进入到了全媒体时代。全媒体是指打通传统的印刷、广播、电视媒介界限，在数字介质上构建全新的融文字、图片、音视频、动画等多种表现形式为一体的内容平台，实现24小时多媒体滚动内容提供。全媒体作为一种媒介实践的形态，几乎包括所有媒体形式的传播形态，既有报纸、杂志、电视、电影、网络、手机等各类传播工具，也有人们接受信息的视觉、触觉和听觉等全方位的感受，尽可能地辐射受众，从而达到最佳的传播效果。全媒体作为一种全新的媒介观念，既体现为媒介形态的综合应用，也体现为媒介内容在生产方式、传播方式和对媒介内容消费方式等各个方面的综合性应用。全媒体作为一种全新的媒介运营模式，通过对媒介形态、媒介内容生产、媒介营销手段等的整体融合，从而形成一个可以输出整合传播策略以及媒体资源的平台。

（二）全媒体传播的特征

1.全媒体传播具有融合性。一个孤立的媒体已经无法满足受众对信息的需求，媒体的内容、手段、功能在不断走向融合。从传播技术看，全媒体传播不但是传统的纸质、声像的融合，同时基于网络和电讯的WAP、GSM、CDMA、GPRS、4G以及流媒体技术也加以融合；从信息内容生产和传播看，传统媒体的信息内容生产主要是由信息生产的环节决定，而全媒体则按照受众对信息的需求来决定信息内容生产和传播。

2.全媒体传播具有广泛性。全媒体通过整合人们通常使用的各类传播媒介形态，将信息进行全方位展示，可以不断满足人们对信息感受和理解认知的需求。据统计，在2011年1月全球网民已经突破了20亿，对于这个拥有70多亿人口的地球村来说，每七个人中就有两个人会使用互联网获取自己所需的信息。可以说，在一个全媒体时代，媒体的触角遍布了世界的每一个角落。

3.全媒体传播具有互动性。全媒体将传统媒体与新媒体在形态上汇流到一个空前的数字媒体平台上，这样的一个数字平台所包含的内容容量非常巨大。该内容不仅可以做到及时更新信息，也可以通过多个不同的终端来呈现。而全媒体传播的信息一方面能满足大众多样化的需求，另一方面能针对受众个体提供超细分服务，满足大众的个性化需求，以实现传播的最佳效果。通过数字媒体平台，无论是满足大众多样化的需求，还是满足大众的个性化需求，全媒体传播是双向的，受众既可以接收信息，也可以实时地反馈信息，并可以根据自己的意志决定浏览的内容、顺序及时间。

二、全媒体时代下的编辑素质要求

（一）政治鉴别力

编辑应具有高度的政治责任感，要从思想上、政治上自觉与党中央保持一致，杜绝在政治立场和舆论导向上出现问题。尤其是在全媒体时代的今天，信息来源越来越广，信息量空前膨胀，良莠不齐，真假难辨。对此，编辑应具备较强的政治鉴别力，对于政治形势的发展、社会的政治思想动向有较高的认知和辨别能力，正确把握党和国家的重大方针、政策和有关出版工作的法律法规，牢牢把握出版的正确方向，提高出版产品的质量，服务于读者，服务于社会。

（二）传播策划力

做好全媒体传播工作，需要编辑人员掌握迅猛发展的媒介新技术，能够快速地搜索、处理、传输各式文本、照片、图片等内容，熟悉各种媒体的运行和操作技能，尤其是熟悉新媒体的运行和操作技能，并有效地利用媒介新技术进行一体化的全媒体内容设计和生产的策划。例如，通过策划方案，谋求如何针对市场的高度细

分化调整宗旨和定位，并通过全媒体调查了解受众的实际需要，提供相应服务以满足受众某种特定的需求。

（三）信息整合力

在全媒体时代，谁拥有强大的信息整合力，谁就会在媒体激烈的竞争中占有有利地位。因此，编辑应努力提升自己的信息整合力，使自己能有效地对大量信息进行探寻、筛选及甄别，从中发现有价值的重要信息。同时，能根据媒体的宗旨和定位，用自己所掌握的编辑出版的专业知识和业务技能整合相关信息，从受众角度出发，为受众提供有价值的观点，帮助其更加系统、深刻地了解和把握社会动态和最新成果。

（四）知识学习力

随着社会经济的发展，全媒体时代的编辑活动日益多样化、复杂化。它不仅与政治、经济、文化及科技等发展的关系日趋密切，而且编辑活动自身的形式与内容也在不断变化。充满挑战的编辑活动，要求编辑人员不断拓展自己的知识面，保证编辑任务的顺利完成。而编辑人员不断拓展自己的知识面，其有效方法就是提高学习力。编辑的学习力主要体现在：（1）在学习和掌握科学的世界观、方法论的基础上，认识和把握编辑活动规律，解决编辑活动中出现的问题；（2）把学习和思考有机结合，不断地拓展编辑思维空间，用思考巩固学习效果，以求得学有所获；（3）把学习成果转化成执行能力，努力贯彻办刊宗旨，做好栏目策划，完成编辑任务；（4）通过学习，编辑能做到善于感悟、善于创新，创造性地发现选题、发现问题，并形成独到的见解和思路，不断开创编辑工作的新思路。编辑只有不断提高学习力，才能不断超越自我，实现自己的人生价值。

三、全媒体时代下提升编辑素质的路径

（一）强化服务意识，增强职业责任感

在全媒体时代，客观真实性是受众对媒体的基本要求，人们不希望被虚假信息所蒙蔽。这就要求编辑人员增强自身职业责任感，树立服务意识，对社会负责，为读者和作者服务。首先要认真学习毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，坚持正确的政治方向。同时，也要认真学习出版工作的各项政策、法律规定，担负起宣传党和国家路线、方针、政策的责任，不断提高自身的政治鉴别力。其次要满足读者的需要。既要做到媒体的内容和栏目设置与读者的需要相贴近，也要增强文章的可读性，便于读者获得信息，为社会诚信建设及社会进步传递正能量，从而提高媒体出版的社会效益。再次要为作者服务。作者是媒体出版资源的重要组成部分，编辑人员的一个重要职责是发现作者、尊重作者及培养作者。美国资深编辑格罗斯曾说，最好的编辑是让作者的才华发挥得淋漓尽致。不仅如此，编辑人员还要以热心、诚心的服务态度对待作者，甘为人梯，以此与作者交朋友。

（二）强化品牌意识，提高编辑的业务能力

媒体的竞争，实质上是个性的竞争、品牌的竞争。要在激烈的竞争中求生存和发展，在目标群体中锁定注意力，形成影响力，就应该树立品牌意识，办出自己的品牌，以特色来发展品牌。而品牌的基础是媒体出版的质量，没有高质量就没有品牌。媒体出版的高质量有赖于编辑人员的高素质。对此，编辑人员需要努力学习业务知识，不断提高自身的业务素质：第一，要提高自身的信息整合力，增强对信息的敏感性和辨识性，广泛收集、积累信息，并正确而又精准地分析和选择利用信息，使文章的编校建立在真实、可靠的信息之上，从而推动出版物品牌的建设。第二，要提高自身的传播策划力。编辑活动是一个多谋善断的过程，这种想点子、实现点子的活动即为策划。策划是媒体创品牌的关键环节。为做好媒体传播的策划工作，编辑应努力学习新媒介技术。加拿大传播学学者哈罗德•伊尼斯曾说，新的传播方式创造着新的思维方式。只有熟练掌握新媒介技术，编辑在媒体建设中才能力争不重复别人做法，也不重复自己做法，在“新、齐、特”上下功夫，办出自己的特色，创出自己的品牌。第三，要提高自身的社交能力，获取高质量的稿源。要始终强调稿源意识，深入教学、科研工作第一线，通过多种途径吸引高质量稿源，如积极主动与校内外相关的学术带头人、学术骨干进行联系，并采取一定举措建立稳定的关系，以确保获得稳定的、数量充足的、学术水平较高的稿件。第四，要提高自身的文字编辑能力，提高稿件的编校质量。编辑人员应在提高稿件的质量上下功夫，坚持质量第一的原则，做到精选、精编每一篇文章，从而从内容上保证媒体出版的高质量。

（三）强化学习意识，坚持终身学习

编辑作为一门专业，其渗透力特别强，它的触角可以延伸到各种学科、各行各业。因此，编辑人员需要与时俱进，加强现代科学技术特别是新媒体技术、新学科及边缘学科的学习，不断更新自己的知识，弥补自己的知识盲区。对此，编辑人员需要做到以下几点：一是要树立终身学习的观念，不断提高自己的学习力。二是参加继续教育，通过自学、在职培训、网络在线学习等方式完善自己的知识结构。三是积极参加有关学术活动。编辑人员加工学术论文，其实质是与作者进行学术对话，这需要编辑人员有一定的学术水平和科研能力。为此，编辑人员应围绕有关专题、热点等具体问题有针对性地学习相关学科的文献资料，培养多学科的思维能力，充实自己的知识。

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