高职物管专业实践教学体系分析

娄金霞

高职物管专业实践教学体系分析

娄金霞

随着经济全球化潮流的发展，物管专业逐渐成为促进经济发展的重要途径。高职院校将物管专业作为学校主要专业之一，在培养拥有良好文化素养又具备综合实践能力的物管专业性人才上起着重要作用。本文对高职物管专业的实践教学体系进行分析，探讨如何创建有利于高职物管专业发展的实践教学体系。

高职；物管专业；实践教学；核心技能

随着社会经济的迅速发展，物管专业逐渐受到了政府和相关企业的关注，院校所培养出来的物管人员不足以满足市场对物管专业人才的需求，只有对高职物管专业的实践教学体系进行改革，才是满足这一需求的重要举措。

一、高职物管专业实践教学体系存在的问题

在大多数高职物管专业实践教学体系中，普遍存在着师资力量弱、实训标准低、实践教学体系落后等诸多问题，不具备系统性的实践教学体系，只注重具体内容的教学这些不利因素都制约着学生物管专业技能的学习、融会和贯通。

（一）师资力量薄弱

在高职院校物管专业的教学中，对教师的选择主要是根据教师所具有的理论知识，往往忽视教师自身是否拥有丰富的实践经验，以及能否将这种实践经验和技能传授给自己的学生，这是其间存在的很大问题。多数教师在教学过程中只负责教，而不去关注学生是否真正学到了知识，这也是物管专业人才匮乏的重要原因。

（二）实训标准低

目前，一些高职院校对学生实践能力的培养还不到位，没有完备的实训基地，没有足够的实训课程，也没有专业的实训教师，这些都制约着物管专业教学实践体系的建设。物管专业实践知识和技能直接影响学生以后工作水平的高低，注重对学生实践能力的培养，是每个高职物管专业的教学重点。提升实训标准，建设完备的实训基地，开设足够的实训课程，聘请专业的实训教师，为社会培养更加专业的物管人才。

（三）实践教学体系落后

落后的实践教学体系，不能保证物管专业的学生从中学到物管专业应有的技能，进而导致学生就业时面临不专业、能力差等问题。提高学生的就业能力、就业率、就业竞争力，是我国发展高职院校的基本宗旨。结合当代社会物管专业的现状，有针对性地制定符合物管专业学生特点的就业对策，不断提升和完善实践教学体系，为物管专业的学生在激烈的市场竞争中胜出增加更大的筹码。

二、高职物管专业实践教学体系的目标和意义

（一）高职物管专业实践教学体系的目标

高职物管专业实践教学的目标是为了在保障物管专业持续发展的同时为社会提供更多的有效人才，以满足对日益增长的物管人才的需求。物管专业实践教学目标的最终实现表现在两个方面，一是高职物管专业核心技能的培养，二是满足社会对物管专业人才的需求。

物流是指物品从供应地向接受地的实际流动过程，根据实际需要，将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能有机结合。从实践角度看来，高职物管专业的核心技能主要包括运输和仓储两个方面。运输是物流的核心，仓储是物流的支点，两者共同构建了物流的主体。

高职物管专业在课程的安排和实施上，是根据现实社会的需求，结合现实社会场景进行的教学，让学生熟悉专业基础知识的同时也拥有一定的实践能力。加强物管专业实践教学体系，培养学生的专业实践能力，培养学生对相关工作的协调和组织能力，提升学生的团队协作意识和团队协作精神，培养学生具有良好的职业道德和职业精神。物管专业实践教学目标的确立，是培养优秀物管人才的重要前提和保障。

（二）改革高职物管专业实践教学体系的意义

高职物管专业实践教学体系，建立在理论教学的基础之上，是理论知识的升华，是对学生从事相关专业的直接经验教学。高职物管专业实践教学体系的完备直接决定了院校综合实践的教学水平，也决定了高职院校物管专业的学生在走出校园、走进社会时是否能成为一个有能力的人才。物管专业的实践教学相比于其他专业，在教学体系中所占的地位更加重要。现代社会对物管专业学生的要求越来越高，实践教学水平直接影响学生未来的就业。高职物管专业的实践教学是对物管理论基础知识的巩固，是学生进入社会工作岗位前的练习，是解决实际工作问题的历练，是方便学生从实践中总结经验的途径，也是满足社会对物管专业需求逐渐增大的对策。

三、高职物管专业实践教学体系的策略

（一）确立实践教学方向

高职物管专业实践教学体系的构建，要确立明确的实践教学发展方向。物管专业实践教学的最终目标就是为物管专业学生提供更好的学习基础，让学生从中学到更多具有实践价值和意义的东西，保障学生在将来的工作岗位上具有更大的竞争力。物管专业实践教学体系的构建，便于学生更好地就业。高职院校要结合当地物管专业的就业环境和发展状况，制定符合当地就业标准的实践教学体系。将现实存在的问题在实践教学中得以解决，提高了物管专业学生的实践能力，增强了学生就业的竞争力。通过有针对性的实践教学培养，学生能够在将来的工作岗位上更加得心应手，更能发挥自身的能力，成为社会所需要的专业性人才。

（二）改善实践教学内容

以往高职院校对物管专业实践教学体系重视程度不够，所沿用的实践教学体系不能满足当今社会的市场需求。改善高职物管专业实践教学内容，进行分层教学，并通过基础训练、技能培训、技能实用和岗位训练等阶段训练，逐步提升学生的综合实践能力。改善实践教学内容，加强专业技能的使用，是物管专业学生在实践教学中取得进步的重要体现。在重视物管专业实践教学体系的同时，更应该加强实践教学内容的改善，这样才是长久的发展策略。

（三）建立物管实验室

在高职物管专业实践教学体系的建设中，物管实验室的建立为实践教学提供了更完善的场地，让实践教学体系逐渐走向专业化。物管实验室在职业技能的培养上起到了很大的作用，它是高职物管专业落实实践教学体系建设的重要体现，是针对物管专业的独立存在，为物管专业在适应现实社会发展提供更多的保障。

（四）推进校企合作方式

自《国务院关于大力发展职业教育的决定》颁布以来，高职院校就一直延续“2+1”的教育模式。即两年在校学习，一年在与校方合作的企业进行顶岗实习。顶岗实习作为院校安排学生实习的一种方式，在帮助学生履行实习义务的同时，也在很大程度上锻炼了学生的实际工作能力。一些企业在招收实习学生时是把学生当作廉价劳动力看待，并没有让学生在实习的过程中学到相关专业的知识，这一点是需要校方在选择合作企业时需要注意的。同时，在校企合作的模式中，校方应该转变自身的地位，应该是作为一个“供给者”存在，而不是“兜售者”的形象。很多高职院校为了保证自己学校的就业率，将学生以分配的形式交给合作企业，并没有参考学生的意愿，这一点更应该引起强烈的反思和关注。

在国外的高职教育中所采用的校企合作方式很大程度上保障了学生的实践学习权利。德国实行双元制职业教育模式的实践教学体系，将学生身份与学徒工身份相结合，将教育与工作相结合，实践教学程度实现了最大化。新加坡实行“教学工厂”的实践教学体系，即学校实践环境、硬件设施均由合作企业提供，并按时更换最新的设备设施，将工厂环境融入中国学校来，建立更加便于实践教学的环境。我国高职物管专业应在推进校企合作方式的同时，改进自身存在的不足，借鉴国外先进的校企合作模式，结合当地实际，创建合适的校企合作方式。

我国高职物管专业的实践教学体系建设中还存在很多问题，这需要高职院校和物管专业学生的共同努力。加强高职物管专业实践教学体系建设，是发展高职物管专业的重要措施，是高职院校为社会提供更多物管专业优秀人才的重要保障，也是满足社会经济发展下物管行业对专业性人才需求的重要保证。

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责任编辑：苏航

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1671-6531（2015）19-0144-02

娄金霞/浙江旅游职业学院讲师，硕士（浙江杭州310000）。