高校“体育差生”研究综述

□宋欣蓉 王 萍（西华师范大学体育学院四川南充637009）

高校“体育差生”研究综述

□宋欣蓉 王 萍（西华师范大学体育学院四川南充637009）

“体育差生”是高校体育教学研究的一个重要项目，对高校体育教学目标的实现有重要指导意义，对高校体育教学方法和手段的改革和创新有重要的引导意义。本文通过对此领域中主要研究文献的归纳和分析，具体讨论了高校“体育差生”的内涵、成因、现状和对策问题。

体育差生现状对策

素质教育和《全民健身计划纲要》的提出，各高校对体育的重视有所加强，体育教学的目标主要是培养学生的体育意识和养成自觉参与锻炼的习惯。然而由于“体育差生”存在，高校的体育教学目标难以实现，且高校“体育差生”的心理问题也较严重，故对高校“体育差生”的研究非常有实用价值。

1、高校“体育差生”的内涵

1.1、高校“体育差生”的定义

1.2、“体育差生”研究目的和内容

“体育差生”研究主要探讨与分析“体育差生”的成因，从中探寻出帮助他们摆脱后进的方法。其研究的重点和难点是如何实现“体育差生”的转变。每一个高校体育教师必须认真对待“体育差生”问题,努力实现对“体育差生”的转变。目前高校“体育差生”研究的主要内容是：“体育差生”形成的原因及对策，“体育差生”的心理研究及对策，“体育差生”的现状及对策。研究方法有理论研究和实验研究两种。

2、体育差生的成因

体育差生的形成原因是多方面原因造成的。既有学生的主观原因，也有来着社会、家庭、学校的的客观原因。唯物辩证法认为，事物的发展是内外因共同作用的结果。

2.1、主观原因

内因是事物变化发展的主要原因。“体育差生”形成的主观原因归纳起来主要有：心理、认知两个方面。“体育差生”在运动中由于自身身体素质和能力的原因，在参加体育活动时，尽管同样付出努力，成绩却不如其他同学，产生自卑心理。独生子女受家庭保护过多，缺乏吃苦耐劳的精神，不利于体育成就的形成。由于受应试制度的影响，学生从小就被灌输文化课学习比体育玩耍更重要的思想，以致于主动甚至被迫放弃体育锻炼。更为严重的是学校为了升学率及减少支出，缩减体育课程并让其他科目教师上体育课，使学生缺乏对体育的正确认识。

就是上述因素的存在，使学生缺乏体育锻炼的内驱力。

2.2、客观因素

外因是事物变化发展的条件。“体育差生”产生的客观因素有：社会、家庭、学校自身三大方面。

近五年，所读之书多与小学语文和教育关联不大，是跳出语文、跳出教育的阅读。在这些阅读中，中国文化让我感到特别亲切，因为它比较贴近我们的生活，尤其是巴蜀文化及巴蜀名士的书籍，司马相如、扬雄、三苏、魏了翁、刘沅、唐甄、贺麟等，更让我着迷。为了让学生们了解并热爱地方文化，我们结合小学语文教学研究的情况，在“儿童视野下的小学语文教学研究”的基础上，提出了小学“三味”语文教学的主张，即小学语文教学要具有儿童味、语文味和地方味，并在一些学校开展了一系列探索和实践，取得了比较好的效果。

社会方面有教育制度和社会资源分配不合理两个方面。社会教育制度不合理，受应试教育影响，学校不重视体育教学，体育课程少，而课后学生作业多，无时间锻炼；社会资源分配不合理，大城市的学生拥有各种体育资源，有机会参加各种体育活动，而在贫困地区的孩子却连正常的义务教育都难以保证，进入高校后运动能力差别大是必然结果。整个社会对体育的认识不足，对体育仍有轻视，对体育方面的投资和消费不足，这样的大环境，影响学生的体育观。

家庭方面，父母自身对子女参加体育锻炼的漠视，甚至排斥。多数家长认为体育是副科，考试以文化课为主，没有必要花费太多时间和精力在上面，他们限制孩子活动的时间。体育差生由于身体条件的原因，家长为学生逃避为数不多的体育锻炼提供方便。

学校方面，主要有资源分配问题和体育教师教学方式问题。受应试教育影响，学校为了提高升学率和知名度，把更多的资源投入到文化课学习上，而对体育投入较少；体育教师教学方法不当或职业修养不够，在教学中不能区别对待，使得学生不能产生成功体验，打击了同学的自信心和自尊心，进而影响了体育兴趣，造成恶性循环，甚至会对体育课起排斥态度。

3、高校“体育差生”的现状

“体育差生”在各大高校普遍存在，赖天德在《学校体育改革热点探究》中指出：“体育差生”在高校已形成了一个特殊的群体。很多高校也在尝试采取一些措施进行改善，主要体现在教学管理和教学方法改善上，如采用体育课选修的学分制、学生体育成绩评估方式转变和专门为体育差生提供免费辅导等等。

4、高校“体育差生”的对策研究

针对高校“体育差生”的对策研究，主要是从学生、学校、教师三个角度出发。

4.1、学生方面

学生要提高认识，转变理念。大学生思想应该独立解放了，要主动转变以前看重文化科轻视体育科的思想，要对体育重新认识。能认识体育的多重功能，认识到体育锻炼的重要性。只有主动了解些体育项目，才有可能产生运动兴趣和需求。

4.2、学校方面

学校方面主要包括体育教学改革、场地器材建设管理、体育文化氛围营造和体育师资。体育教学改革体现在制定科学的体育教学目标、管理目标等。如实行选课学分制，必须满足学生自主的同时处理好师生比例关系。体育场地器材建设，是开展体育活动的前提条件。体育文化氛围的营造，显示了学校对体育的重视，同时也是从深层次引导师生的体育活动。

不断的采纳美国等国家的先进理论知识，丰富完善我国现有的训练理论，使其与训练实际紧密的相联系，从而真正的成为训练的指导思想。

3.2、强化训练理论应用，注重理论与实践相结合

实践是检验真理的唯一便准，训练理论的好与坏都要通过具体的训练实际来进行检验，我们在实际应用的过程中一定要注重将训练的理论知识与训练的实际进行有效的联系，按照训练理论的指导进行训练，提高整体队伍的训练素质，从而通过实践的需求不断的完善我们已有的理论知识，大大的促进我国篮球训练理论的进步。

3.3、注重人才培养，建立优秀的理论撰写队伍

理论撰写的水平也是影响训练效果的重要的因素，我们在平时就要注重这一方面人才的培养，不断要训练学员的战术技巧，还要提高他们的理论水平，让他们将自我的比赛训练经历进行有效的整理总结，从而使形成的最总理论更加具有实践性和综合性，能够真正的对训练事项起到促进作用。

4、结语

没有对比就不会有提高，通过与美国篮球训练理论的综观对比，我们知道了我国的篮球理论还存在着很多的不足之处，我们要向在世界篮球界中崛起，就必须要进行改革，将篮球教学的理论与训练实际紧密的结合起来，不断的优化发展具有本国特色的先进训练理论，以为训练实践提供有效的思想战术指导，从而大大地促进我国篮球事业的发展。

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[2]李治.浅析美国篮球的成功因素及对中国篮球的影响[J].新西部(下半月),2008,09.

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