试论高校公共体育足球教学模式现状及对策

图布兴巴雅尔

图布兴巴雅尔/集宁师范学院体育系教师（内蒙古乌兰察布012000）。

随着我国足球运动事业的不断发展，高校的足球运动教学也越来越受关注。科学合理的高校体育教学对于学生体育意识的培养与形成是十分关键的，在课程选择中足球课程受到极大的推崇，但其教学模式仍然存在诸多不足，需要及时做出调整，以推动高校公共体育足球教学活动的开展，以取得更佳的教学效果。

一、高校公共体育足球教学模式现状及存在问题

我国高校体育正处于不断建设的状态之中，一些关于足球体育教学模式的问题也随之而来。主要表现在师资力量有待加强、运动场馆亟须增建、教学所使用的工具亟须更新，这些都使得足球教学取得的效果受到影响。而在教学模式与教学思维方面，多数高校体育教师仍停留在较为传统的陈旧层面上，长此以往，必然会导致足球课程带给学生们的吸引力消失殆尽，令学生无法再以积极的态度接受体育，令高校体育中的足球教学质量无法得到有效提升。

1.教学目标定位不准。现如今，很多高校足球体育教师在制定教学目标的过程中，存在目标定位不准的问题。即并未遵照国家的高校体育目标，仅重视阶段性质的足球体育教学，对于学生的终身体育发展并未给予足够的关注。由于没有明文规定，导致没有明确的判断标准来评价教学效果，这使得教师与学生在完成教学任务后，不知道自己是否达到教学目标。这种现象会导致教学目标丧失其在教学活动开展过程中的指导意义。例如现实中，许多教师均将学习足球在理论层面的知识以及足球比赛规则、合理训练的方式方法作为教学目标，不过这些目标仅停留在理论层面，即便完成目标也常常是流于形式，经常草草结束相关教学，使得学生知识掌握不牢，且不知意义何在，而且由于没有确切的判断依据，使得教师无法有效掌控学生的学习状况。

2.足球教学的内容缺乏合理性。高校足球教学的主要及基本教学内容通常是足球技术，贯穿于整个足球体育课堂之中，其目的是为使学生能够领会足球技术，并能够做到熟练地掌握足球技术，同时激发学生对足球这项运动的兴趣，令其具备终生运动的意识与行动。不过，若在足球体育教学之中，仅将技术层面的知识作为其教学内容，不但无法实现原本的教学初衷，反而会起到相反效果，令学生感到学习枯燥乏味，降低学生对足球运动的积极性，使得学生的学习效果难以得到有效提升。目前来看，绝大多数的高校足球教学内容均表现为竞技性质过强，而对于学生团结合作的精神与意识却缺乏相应的培养。对于足球比赛中的相关竞技规则的实际应用较少，实践跟不上理论的步伐，长此以往必然会导致教学效果欠佳。

3.足球教学的方式方法传统老旧。一直以来，我国高校公共体育足球教学一直沿用传统的体育教学模式与方法，虽具备一定的优越性，不过却因过于保守陈旧，缺少创新精神。而现有的应试教育模式也使得教师在很大程度上受到限制，很难在主观上做出改变。一些教师想要应用创新且丰富的教学方法时，却又得不到相应的辅助性教学帮助以及强大的硬件、软件设备的支持，令其美好的教学初衷无法得到有效的实现，长此以往也会使教师失去教学热情。许多足球教师经常忽略学生个体存在的差别以及其真正的需求，仅仅为满足自己的教学能够更加简便的想法，便忽略了具体情况具体分析以及因材施教的重要性。事实表明，这种教学方法显然已经无法满足我国当代高校公共体育足球教学的发展需求。教师应该以当前学生的具体状况以及发展需求，合理运用科学、先进且具有创新性的教学方法。

二、高校公共体育足球教学存在问题的解决方案

（一）高校足球的教学目标应准确定位

教学目标在开展教学活动之中具有指导性的重要作用，而明确合理的教学目标可以使足球课更具明确性与针对性，能够帮助学生取得更好的学习效果，进而使得教师的教学目标与初衷得以实现。教师应该根据目前的高校体育教学大纲对教学目标实现准确的定位，将掌握足球相关技术与培养学生团结合作的精神共同作为教学目标。此外，定位准确的教学目标还可令教师对于学生的学习状况以及对足球技能的掌握状况等做出更加准确的判断与了解，有利于足球教师对教学目标做出适当地调整，为今后的体育教学提供参考，进而提升教学质量与水平。

（二）确定科学合理的教学内容

由于高校公共体育课程选择的范围与内容的不断扩大与丰富以及长期以来足球教师对于课程内容选择与设置的不合理，令不少学生都放弃了对足球课程的选择，这应该引起足球教师的深思与反省。教师应该针对学生的异同来选取教学内容，对各种因素做出综合性的考虑，选择那些极具代表性且难易程度较为合理的教学内容，此举可帮助学生达到更好的学习、掌握与应用的效果。另外，对于教学内容的选择，不能仅拘泥于眼前的目标，而应有助于学生未来的发展，其中包括身体、心理素质以及技巧技能的提升，有利于学生身心的协调发展，并能够有效地提高学生学习的积极性。教师应该以学生的特点为基准，并结合学生的真实需求来选择教学内容，这可以更有效地培养其终生运动的思维与意识。例如通过足球竞赛使学生的团队精神上升到实践的高度，而不是仅仅流于形式、纸上谈兵。而激烈、精彩的足球比赛则会激发学生对足球的热爱以及学习的积极性，使高校公共体育的足球教育水平能够再上一个台阶。

（三）摆脱传统教学模式与方法的束缚

传统的足球教学模式与方法总是要求教师作为课堂的绝对掌控者，但事实证明，这样的定位无法令教学获取良好的效果。足球教学中的教师应该更多的作为一位引导者、启迪者，加强与学生的沟通与交流，努力激发学生对于足球学习的兴趣以及积极性与主观能动性。帮助学生发挥潜在的探索精神，令学生的学习、思考以及实践能力得到提升。在教授学生某一专项足球技能时，教师应对此项技能做出简要的介绍，归纳出其动作要领，令学生能够对于此教学内容有一个初步的了解与判断。随后，教师应该为学生做出标准的示范，再让学生做相应的动作练习。在这个过程中，教师应该关注学生的练习情况，并做出适时、恰当的指导，从而令学生能够真正掌握所学知识，并能将其应用到实践之中，教师还可结合相应的游戏与活动增强教学的趣味性，实现教学的更佳效果。

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